桂北紅色文化在大學生思想智慧教育中的調(diào)查研究

陳萍，李秋玲，董寧倩，覃東梅

（桂林理工大學藝術學院）

1 引言

2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中提到：“繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引”[1]。1934年中央紅軍在廣西桂北境內(nèi)所經(jīng)歷的長征路形成了桂北紅色文化，在桂北地區(qū)所經(jīng)歷的這一戰(zhàn)是長征路上最為刻苦、激烈的一段經(jīng)歷。

2 桂北紅色文化研究背景

中央紅軍在桂北地區(qū)留下的革命精神和革命文化形成了獨特的桂北紅色文化。肖繼新、封振國等學者在《紅色文化與高校德育教育功能》（2011年）中也有研究關于紅色文化與高校思政教育結合的相關途徑，即在高校的德育教材的建設中融入紅色文化，讓大學生在課堂上領悟紅色文化，使紅色文化成為課堂上必不可少的一部分[2]。美國著名的歷史學家費正清在《偉大的中國革命》一書中對中國抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等歷史進行的真實描述，從1800年到1985年，在中國發(fā)生的革命戰(zhàn)爭情況，其內(nèi)容豐富、條理清晰，把近代中國的風云變幻和歷史變遷表現(xiàn)于筆下[3]。

表1 調(diào)查對象基本情況描述

3 調(diào)查與研究方法

3.1 問卷調(diào)查法

通過線上“問卷星”發(fā)放了510份問卷。調(diào)查對象基本情況詳情（見表1）。

學生們獲知信息的方式已從傳統(tǒng)課堂逐漸轉向網(wǎng)絡媒體。學生了解到桂北紅色文化的途徑（見圖1）。

圖1 學生了解到桂北紅色文化的途徑

3.2 交叉性分析

根據(jù)定性分析，在一定的條件下，人們對事情了解得更多，其主觀能動性也就越強，即相關行動發(fā)生的概率往往也就越大。以下是影響學生參加紅色文化活動積極性的因素的交叉分析。

由圖2分析結果可知，學生對相關活動的參與積極性也受到他們對桂北紅色文化的了解情況的影響。表示非常愿意參加相關活動的學生，大多部分也都非常了解桂北紅色文化；而表示不愿意參加活動的學生，往往都是對桂北紅色文化知之甚少的。

3.3 實地調(diào)研法

為了考察桂北紅色文化基地建設和傳承現(xiàn)狀，研究廣西高校大學生思想政治教育對桂北紅色文化的傳承情況，先后于2018年7月和8月分別來到了桂林市灌陽縣黃關鎮(zhèn)東陽村和永?？h百壽烈士陵園，2019年4月份團隊到桂林市七星公園烈士墓、灌陽縣黃關鎮(zhèn)商家村、酒海井紅軍烈士紀念園、八路軍桂林辦事處紀念館、灌陽縣黃關鎮(zhèn)東陽村、新圩狙擊戰(zhàn)陳列館進行實地調(diào)研。了解到這些紅色遺址與桂林市多所高校有合作，學校的黨團活動都是來到這里進行實地教學。

4 桂北紅色文化在智慧教育中的研究價值

4.1 提高大學生對桂北文化智慧教育的認同感

智慧教育可增強大學生對桂北紅色文化內(nèi)涵的理解。在對于紅色文化是否重要的問題上，我們做了相應的調(diào)查與研究，在眾多的調(diào)查對象中有7.72%的人覺得紅色文化不重要，覺得紅色文化有點重要的也僅有28.6%的人。這充分說明，桂北文化智慧教育方式應該進行有效創(chuàng)新，應該創(chuàng)新視覺文化的應用方式與方法。因此，為進一步提升桂北紅色文化在智慧教育中的研究價值，并融入廣西高校思想政治教育智慧思想的形成,使廣西高校思想政治教育機制的方向朝智慧化方向發(fā)展。

4.2 強化大學生自我教育，提高自主性

自我教育是實現(xiàn)大學生調(diào)動自己主動性學習的一種方式，是通過自我發(fā)現(xiàn)、自我學習與批評，以審視自身發(fā)展發(fā)覺自身存在的不足并加以改正，自我教育往往比被動學習更來的深刻。習總書記明確提及到：“社會主義核心價值觀實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題”[4]。這些問題的解決需要大學生在思想政治教育及日常行為中傳承紅色文化，做到知行合一。

4.3 積極鼓勵大學生參與建設智能化校園的積極性

圖2 學生對桂北紅色文化的了解程度與對活動參與度的交叉分析

建設智能化校園可推進桂北紅色文化的有效宣傳與傳承。當今許多的大學生對桂北紅色文化傳承的重要性以及對建設智能化景觀校園還存在很多問題：

①非學生干部的學生群體中，對紅色文化了解甚少。

②不愿意參與到紅色文化活動。桂北紅色文化作為廣西特有的紅色文化，在區(qū)政府及國家的保護上還是極為重視。

③在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生中雖然有部分學生表示愿意參與到紅色文化宣傳，但表示非常愿意的人數(shù)比重并不大，只占14.82%。而表示不太愿意的學生人數(shù)占30.9%，不愿意的占18.37%，顯示有一半的受調(diào)查學生不愿意參與到紅色文化宣傳。

因此，基于桂北紅色文化宣傳與傳承的重要性，廣西高校需要采取相應的解決措施：

①注重對桂北紅色文化的傳承以及對智慧景觀校園的建設。

②需多加關注大學生的思想政治教育，從中獲知學生們的思想動態(tài)，積極提高高校數(shù)字化技術與文化的展示。

③以此，根據(jù)情況舉辦有關紅色文化的智慧活動，來實現(xiàn)對學生社會責任感的培養(yǎng)，并逐步引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

4.4 提高社會主義核心價值觀的教學展示及效果

高校是大學生傳承桂北紅色文化的主要陣地，智慧教育是影響大學生思想、價值觀、個人行為的重要因素。其中開展系列紅色文化活動，并提高社會主義核心價值觀的教學展示及效果，也是落實好基礎工作的重要途徑，也為建設智慧景觀校園環(huán)境做出一份貢獻。

以數(shù)字化、智能化、多樣化的方式開展一系列帶有紅色文化的校園景觀活動，可激勵學生們的學習興趣，開發(fā)大腦，提高他們的活動參與度。此外，豐富多樣的紅色文化活動往往會給學生帶來不一樣的感受和體驗，能讓學生在廣西高校智慧校園在紅色文化氛圍中得到熏陶，使社會主義核心價值觀的教學展示及效果得到提升。

5 結語

通過探究桂北紅色文化的傳承，高校大學生思想政治教育以及智慧校園景觀的建設離不開數(shù)字化技術，與時俱進，開拓創(chuàng)新對高校大學生道德培養(yǎng)與創(chuàng)新精神構建起著至關重要的作用。為促進大學生對文化與智慧景觀校園建設的積極性，可打造桂北紅色文化智慧課堂，從而提高大學生對紅色文化的學習以及對智慧景觀校園建設的主觀能動性。