某高校2016～2018年“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”學(xué)生心理健康狀況分析

崔曉霞，汪國(guó)瑞，楊積芳，吳 歡

(皖南醫(yī)學(xué)院 1.檢驗(yàn)學(xué)院；2.臨床醫(yī)學(xué)院；3.學(xué)生處，安徽 蕪湖 241002)

現(xiàn)代心理科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理健康狀況與否，直接影響大學(xué)生個(gè)體能否順利完成學(xué)業(yè)和適應(yīng)社會(huì)。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是提升高校思想政治工作質(zhì)量的重要組成部分，是促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑[1]。此前有心理健康與醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間關(guān)系實(shí)證研究[2-3]，但對(duì)于與醫(yī)學(xué)院校先進(jìn)班級(jí)建設(shè)之間關(guān)系的實(shí)證研究少見。本研究以某醫(yī)學(xué)院校“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”與普通班級(jí)為對(duì)象，采用SCL-90量表對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行調(diào)查，為高校創(chuàng)新大學(xué)新生心理健康教育工作、培育和建設(shè)優(yōu)秀班集體提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象 本研究納入的“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，是某醫(yī)學(xué)院校2016～2018年下文表彰的“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)情況、考風(fēng)考紀(jì)、科研創(chuàng)新、學(xué)習(xí)成績(jī)合格率、大學(xué)英語四六級(jí)成績(jī)、課堂出勤率、個(gè)人競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、班級(jí)集體獲獎(jiǎng)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等方面，分布于臨床醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院、麻醉學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、檢驗(yàn)學(xué)院等7個(gè)學(xué)院10個(gè)專業(yè)，計(jì)46個(gè)班級(jí)1360名學(xué)生。對(duì)照組依照與“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”專業(yè)、年級(jí)、授課教師、輔導(dǎo)員匹配的原則，在上述7個(gè)學(xué)院10個(gè)專業(yè)中隨機(jī)抽取46個(gè)普通班級(jí)，共計(jì)1343名學(xué)生。

1.2 調(diào)查工具 本研究采用問卷調(diào)查與心理量表進(jìn)行。問卷調(diào)查主要內(nèi)容包括：年齡、性別、年級(jí)、專業(yè)以及家庭背景等。心理問卷采用的是癥狀自評(píng)量表(SCL-90)。該量表主要從感覺、思維、情緒、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食習(xí)慣方面，對(duì)測(cè)試者1周以來的情況進(jìn)行評(píng)定，每個(gè)項(xiàng)目均采用5級(jí)評(píng)分制[4]。本研究采用的是1～5分評(píng)分。

1.3 調(diào)查方法 新生進(jìn)校后1個(gè)月內(nèi)，以班級(jí)為單位，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生集中上機(jī)，根據(jù)自身情況獨(dú)立、無干擾的情況下進(jìn)行測(cè)試。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對(duì)象的癥狀自評(píng)量表測(cè)試總體情況分析 與全國(guó)大學(xué)生[5]相比，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和對(duì)照組學(xué)生各因子得分均好于全國(guó)大學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)；“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”學(xué)生各因子得分均好于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。詳見表1。

表1 調(diào)查對(duì)象的癥狀自評(píng)量表測(cè)試總體情況分析

特征全國(guó)大學(xué)生(n=4141)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班(n=1360)對(duì)照組(n=1343)FP軀體化1.45±0.49a1.23±0.35b1.27±0.38c168.1670.000強(qiáng)迫癥狀1.98±0.64a1.69±0.53b1.76±0.56c150.3840.000人際關(guān)系1.98±0.74a1.51±0.52b1.57±0.56c357.4890.000抑郁1.83±0.65a1.33±0.43b1.38±0.45c558.3990.000焦慮1.64±0.54a1.37±0.43b1.43±0.47c188.6370.000敵對(duì)1.77±0.68a1.27±0.39b1.31±0.43c545.8680.000恐怖1.46±0.53a1.32±0.43b1.38±0.48c44.2390.000偏執(zhí)1.85±0.44a1.36±0.44b1.40±0.46c919.5630.000精神病性1.63±0.54a1.36±0.40b1.41±0.43c204.4450.000

注：多組間兩兩比較，符號(hào)不同表示P<0.05。

2.2 “優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和對(duì)照組大學(xué)生癥狀自評(píng)量表測(cè)試在性別、是否為獨(dú)生子女和生源地維度上的結(jié)果比較 性別維度的比較發(fā)現(xiàn)，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”男大學(xué)生的總分和強(qiáng)迫癥狀、焦慮、恐怖、精神病性4個(gè)因子與對(duì)照組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”女大學(xué)生的總分和軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性和其他等7個(gè)因子與對(duì)照組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，其余差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，詳見表2；是否為獨(dú)生子女維度的比較發(fā)現(xiàn)，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”獨(dú)生子女大學(xué)生僅有軀體化因子與對(duì)照組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”非獨(dú)生子女除軀體化因子外，其余均與對(duì)照組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，詳見表3；生源地維度的比較發(fā)現(xiàn)，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”農(nóng)村生源大學(xué)生的總分和10個(gè)因子與對(duì)照組之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”城市生源大學(xué)生的總分和10個(gè)因子與對(duì)照組之間差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，詳見表4。

3 討論

本研究顯示，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和對(duì)照組大學(xué)生的心理健康水平優(yōu)于全國(guó)大學(xué)生水平，這可能是因?yàn)殡S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，國(guó)家、社會(huì)和各級(jí)各類學(xué)校對(duì)心理健康教育重視的結(jié)果[6]?！皟?yōu)良學(xué)風(fēng)班”陽性報(bào)告率19.85%、對(duì)照組23.45%，均高于秦瑞蓮[7]、王建中[8]的研究，需要引起重視。其中因子陽性報(bào)告率排在前4的是強(qiáng)迫、人際關(guān)系、焦慮、偏執(zhí)，與葉海燕[9]的研究結(jié)果大體一致。提示，進(jìn)校初期，部分同學(xué)不同程度地表現(xiàn)出強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感和焦慮。

表2 “優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和對(duì)照組大學(xué)生癥狀自評(píng)量表測(cè)試在性別維度上的結(jié)果比較

因子男1(n=525)0(n=553)tP女1(n=835)0(n=790)tP總分 123.91±35.57128.72±36.652.182 0.029 124.37±31.89129.03±35.252.798 0.005軀體化 1.22±0.351.26±0.371.757 0.079 1.24±0.351.28±0.392.334 0.020強(qiáng)迫癥狀 1.67±0.551.75±0.582.308 0.021 1.70±0.521.76±0.542.455 0.014 人際關(guān)系 1.53±0.541.59±0.581.869 0.062 1.51±0.511.55±0.541.751 0.080 抑郁 1.31±0.451.36±0.441.614 0.107 1.34±0.421.39±0.462.715 0.007 焦慮 1.36±0.441.42±0.472.309 0.021 1.38±0.431.44±0.472.702 0.007 敵對(duì) 1.30±0.421.35±0.481.655 0.098 1.25±0.371.29±0.401.729 0.084 恐怖 1.26±0.391.33±0.422.623 0.009 1.36±0.441.42±0.522.535 0.011 偏執(zhí) 1.40±0.471.46±0.501.869 0.062 1.33±0.411.36±0.421.875 0.061 精神病性 1.37±0.431.42±0.462.000 0.046 1.36±0.381.40±0.402.380 0.017 其他 1.35±0.461.37±0.420.775 0.438 1.33±0.411.39±0.442.770 0.006

注：表格中1為“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”學(xué)生，0為對(duì)照組學(xué)生。

表3 “優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和對(duì)照組大學(xué)生癥狀自評(píng)量表測(cè)試在是否為獨(dú)生子女維度上的結(jié)果比較

因子獨(dú)生子女1(n=494)0(n=506)tP非獨(dú)生子女1(n=866)0(n=837)tP總分 123.07±32.88126.07±34.301.413 0.158 124.83±33.61130.61±36.623.394 0.001 軀體化 1.20±0.301.25±0.362.326 0.020 1.25±0.371.29±0.391.965 0.050 強(qiáng)迫癥狀 1.68±0.541.72±0.551.090 0.276 1.69±0.531.78±0.563.414 0.001 人際關(guān)系 1.51±0.531.53±0.550.705 0.481 1.52±0.521.59±0.562.755 0.006 抑郁 1.32±0.441.34±0.440.738 0.460 1.33±0.431.40±0.463.339 0.001 焦慮1.34±0.421.39±0.431.738 0.082 1.38±0.441.45±0.483.147 0.002 敵對(duì) 1.29±0.421.30±0.430.083 0.934 1.26±0.371.32±0.443.106 0.002 恐怖 1.27±0.381.31±0.431.522 0.128 1.35±0.451.42±0.503.189 0.001 偏執(zhí) 1.39±0.441.41±0.480.858 0.391 1.34±0.441.40±0.442.826 0.005 精神病性 1.34±0.391.39±0.421.781 0.075 1.37±0.411.42±0.432.607 0.009 其他 1.33±0.421.35±0.401.028 0.304 1.35±0.431.40±0.452.499 0.013

注：表格中1為“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”學(xué)生，0為對(duì)照組學(xué)生。

表4 “優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和對(duì)照組大學(xué)生癥狀自評(píng)量表測(cè)試在生源地維度上的結(jié)果比較

因子城市1(n=587)0(n=591)tP農(nóng)村1(n=773)0(n=752)tP總分 123.17±33.06126.53±34.591.708 0.088 124.97±33.56130.76±36.673.2180.001 軀體化 1.22±0.351.26±0.371.946 0.052 1.24±0.351.28±0.382.1460.032 強(qiáng)迫癥狀 1.67±0.531.72±0.551.674 0.094 1.70±0.541.79±0.573.0030.003 人際關(guān)系 1.49±0.511.51±0.530.707 0.480 1.54±0.531.62±0.582.8350.005 抑郁 1.32±0.451.36±0.441.583 0.114 1.33±0.421.39±0.462.7170.007 焦慮 1.36±0.431.40±0.461.673 0.095 1.37±0.441.45±0.473.2340.001 敵對(duì) 1.28±0.401.29±0.410.363 0.717 1.27±0.391.33±0.452.9480.003 恐怖 1.29±0.411.34±0.451.779 0.075 1.34±0.441.41±0.503.0050.003 偏執(zhí) 1.38±0.441.40±0.470.846 0.398 1.34±0.431.41±0.452.9580.003 精神病性 1.34±0.391.39±0.411.816 0.070 1.37±0.411.43±0.442.5870.010 其他 1.33±0.411.36±0.431.525 0.127 1.35±0.441.40±0.442.1410.032

注：表格中1為“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”學(xué)生，0為對(duì)照組學(xué)生。

本研究結(jié)果顯示，在強(qiáng)迫癥狀、焦慮、恐怖、精神病性方面，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”男大學(xué)生表現(xiàn)好于對(duì)照組，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”女大學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性和其他7個(gè)因子上的表現(xiàn)好于對(duì)照組。表明在進(jìn)校初期，面對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系，相對(duì)于對(duì)照組，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”男、女大學(xué)生均表現(xiàn)得更為放松，情緒也較為愉快和穩(wěn)定，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系更為融洽。本研究顯示，獨(dú)生子女大學(xué)生在“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”與對(duì)照組之間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這可能是因?yàn)楠?dú)生子女相對(duì)具有較好的家庭教育條件，與父母關(guān)系更加親密，在心理上能得到更多的關(guān)愛和期待[10]，在面對(duì)重大生活事件的時(shí)候，相對(duì)非獨(dú)生子女大學(xué)生，獨(dú)生子女群體更多選擇積極應(yīng)對(duì)方式[11]，從而能表現(xiàn)出更穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

本研究結(jié)果顯示，城市生源大學(xué)生在“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”與對(duì)照組之間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明城市生源大學(xué)生心理健康能力水平較高，面對(duì)新的生活環(huán)境、新的學(xué)業(yè)要求、新的人際關(guān)系，他們呈現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)。這可能與該校城市生源大學(xué)生父母受教育文化程度較高、家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)較好、從小生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越、自小接受的義務(wù)教育和高中教育相對(duì)重視素質(zhì)教育有關(guān)。相反，對(duì)照組農(nóng)村生源大學(xué)生的總分和10個(gè)因子全面低于“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”。這可能因其父母受教育水平普遍偏低，家庭經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較差，農(nóng)村生源大學(xué)生從家庭獲得的支持相對(duì)較少，尤其是對(duì)專業(yè)選擇可以給予的指導(dǎo)更少等有關(guān)。面臨經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，容易處在緊張、焦慮、過敏、多疑的狀態(tài)下，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和工作效率[12]。

綜上所述，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”大學(xué)生心理健康水平與對(duì)照組在性別、是否獨(dú)生子女、生源地等因素上均存在差異。學(xué)校應(yīng)充分掌握大學(xué)生心理健康的差異，建成心理健康因子、性別因子、是否獨(dú)生子女因子、生源類別因子“四維”[13]工作機(jī)制，全面提高大學(xué)生的心理健康水平。重點(diǎn)關(guān)注并有意識(shí)地提高弱勢(shì)群體心理健康水平，高度關(guān)注多個(gè)弱勢(shì)因素結(jié)合下的高風(fēng)險(xiǎn)個(gè)體或群體。