體育游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用效果芻議

王浩宇

摘 要 教育要以面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的方向發(fā)展。教育工作要及時(shí)的跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，尊重時(shí)代發(fā)展的需求。伴隨著中國(guó)教育體系不斷改革，中學(xué)體育教育的形式也不斷推陳出新，新的教學(xué)課程對(duì)學(xué)生及教師都提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞 體育游戲，足球教學(xué)，運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0088-01

在體育游戲中，應(yīng)用足球教學(xué)不僅可以有效提升學(xué)生的思維靈活程度，同時(shí)還能提升學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生能夠有更高的積極性投入到學(xué)習(xí)中來。因此，學(xué)生一定要重視體育游戲在足球教學(xué)中發(fā)揮的作用。

一、足球游戲方法教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高

在游戲的過程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的情緒，游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生的熱情會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，該過程中學(xué)習(xí)的自主性就能充分發(fā)揮作用，不需要老師督促，學(xué)生自己就會(huì)投入到學(xué)習(xí)中去。比方說，趣味跑步代替徒手跑，這樣更有利于鍛煉學(xué)生的裸關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)，學(xué)生也能獲得更加豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在游戲的過程中如果發(fā)現(xiàn)任何問題，學(xué)生可以從開拓性的角度上思考處理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并及時(shí)糾正。

二、通過足球游戲方法教學(xué)，改變了學(xué)生之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了足球的技能，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師傳授的不僅是足球的游戲方法，更是足球的競(jìng)技技巧，讓學(xué)生通過游戲的過程能夠加強(qiáng)配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，從團(tuán)隊(duì)的利益出發(fā)，樂于奉獻(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

三、通過足球游戲方法教學(xué)，改變傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式

通過游戲的方式，足球人多教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸發(fā)生了變化，學(xué)生的各項(xiàng)技能得以強(qiáng)化，形成定力。比方說，在運(yùn)球的過程中，通過游戲，學(xué)生可以知道在運(yùn)動(dòng)的過程中保護(hù)自己，快速掌握保護(hù)自身安全的技巧。對(duì)于中學(xué)的足球教育來說，采用游戲的方式能夠?qū)⑸詈蛯?shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合在一起，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從寬度和廣度上拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)起來，發(fā)揮集體的力量，主動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在中學(xué)足球的教學(xué)過程中，必須要合理應(yīng)用游戲方法，逐步豐富活動(dòng)情景，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、足球課堂中運(yùn)用體育游戲的原則

（一）在足球教學(xué)中合理地增加體育游戲的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于傳統(tǒng)的足球教學(xué)來說，課上講解的重點(diǎn)通常會(huì)放在理論知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技巧這兩個(gè)方面，學(xué)生會(huì)模仿老師的講解內(nèi)容給學(xué)生多次大量的布置練習(xí)，這會(huì)使課堂的內(nèi)容變得更加生硬，學(xué)習(xí)的過程更加的枯燥，嚴(yán)重影響老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。之所以在體育課堂中加入游戲的元素，一是為了讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)更加感興趣，老師可以在游戲中將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)生中區(qū)，提升自己的身體素質(zhì)，同時(shí)也提升自己的技術(shù)水平;二是通過課堂中加入游戲的方式，能夠減輕學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的枯燥感，也能夠在訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并找到解決問題的辦法，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（二）體育游戲在足球教學(xué)中的設(shè)計(jì)技巧。游戲的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。在教學(xué)過程中加入游戲的元素是為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，能夠?qū)⒂螒蚝徒虒W(xué)的目標(biāo)充分結(jié)合在一起，使教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)的時(shí)候能夠有更強(qiáng)的趣味性特征，能夠有的放矢地完成教學(xué)任務(wù)，為了使體育游戲能夠成為教學(xué)目標(biāo)的載體，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下保證課堂的趣味性。游戲的設(shè)計(jì)要注意學(xué)生身心發(fā)展。教師在設(shè)置游戲具體內(nèi)容時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有充分的了解，掌握學(xué)生在這個(gè)階段身心發(fā)展的特征，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷以及頑強(qiáng)拼搏的精神，著力發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，有正確的情感觀念。比方說，在運(yùn)動(dòng)員練習(xí)射門的時(shí)候，老師可以根據(jù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置有關(guān)情景，把學(xué)生分成國(guó)家隊(duì)和其他國(guó)家代表隊(duì)，采用言語激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白每一次射門的機(jī)會(huì)都來之不易，每一腳都是為了祖國(guó)的榮譽(yù)，要分外珍惜。游戲的設(shè)計(jì)可以貫穿整節(jié)課堂。在體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，除了整節(jié)的基礎(chǔ)部分，還有可能出現(xiàn)準(zhǔn)備部分以及結(jié)束的部分，這些部分都需要合理應(yīng)用。比方說在課堂準(zhǔn)備階段，可以幫學(xué)生安排強(qiáng)度中等的運(yùn)動(dòng)，用低密度的聯(lián)系方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身方式，這不僅可以達(dá)到熱身的效果，同時(shí)還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為之后開展學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課堂進(jìn)入結(jié)束階段，可以采用低強(qiáng)度和低密度的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生身心能夠有喘息的機(jī)會(huì)，有利于之后學(xué)習(xí)工作的開展。

五、結(jié)語

足球最早就是以游戲的形式出現(xiàn)的，因此在足球課堂中體育游戲的合理運(yùn)用改變了傳統(tǒng)足球課堂枯燥、無趣;但是課堂中的體育游戲不是簡(jiǎn)單的娛樂項(xiàng)目，需要教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)用心地去設(shè)計(jì)，這樣的游戲才能夠使課堂變得豐富多彩，才能夠讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增加對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，讓更多的學(xué)生喜歡足球運(yùn)動(dòng)，從而推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亮.體育游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用效果[J].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017（09）