運用生本教育理念，開展物理有效合作教學(xué)

劉希斌 王永強

【內(nèi)容摘要】要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高課堂效率，必須突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主導(dǎo)性”和“主體性”地位.要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。生本教育體現(xiàn)了這種理念。本文圍繞物理新授課有效合作教學(xué)這個主題，依次從課堂探究問題的選取、創(chuàng)造小組討論的時機營造探究氛圍、教師評價四方面進行論述。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 有效合作學(xué)習(xí) 生本教育理念

美國華盛頓國立圖書館墻上寫這樣三句話：“我聽見了.但可能忘掉;我看見了，就可能記住;我做過了，便真正理解了” ?？梢?在教學(xué)活動中讓學(xué)生動手實踐是多么重要。生本課堂強調(diào)充分地相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)任務(wù)地交付給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過合作探究形式去獲取知識.去解決問題，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)中充分運用小組合作學(xué)習(xí)模式是生本課堂的基本教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)的成效直接影響課堂的教學(xué)效果。那么怎樣開展物理新授課的有效合作教學(xué)呢，在此我將結(jié)合我們?nèi)粘＝虒W(xué)的幾個課例加以論述。

一、小組合作探究問題的選取

小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容要考慮到與學(xué)生的實際認知水平，必須發(fā)揮小組集體成員通過討論讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如：在講《平拋運動》這一節(jié)時，如果讓學(xué)生進行合作探究平拋運動的性質(zhì)。由于難度過大，而導(dǎo)致學(xué)生喪失動力，課堂不會有大的收獲。但如果我們將難點分散，內(nèi)容層層遞進用。通過觀看飛機扔炸彈和小松鼠能否逃生兩個實驗，通過現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論，將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生注意力，提高課堂效率。

二、合作學(xué)習(xí)時機的選擇

合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生問的優(yōu)勢互補，通過對別人的講解加深對知識的理解。我覺得教師可在以下教學(xué)環(huán)節(jié)選擇合作學(xué)習(xí)。

1.攻克重點、難點時

新授課教學(xué)重點往往也是難點問題，學(xué)生通過合作探究活動就很容易地把問題解決。例如：在講《電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件》這一節(jié)時，我將直徑為0.1～1.0mm的漆包線沿邊長約為30cm左右正方形線框繞幾十匝，它的兩端引出線接上檢流計，將檢流計放在實物投影儀上。一名學(xué)生將強磁鐵綁在手臂上（以會氣功的名義向線框發(fā)功）快速接近接近線框，檢流計指針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。那么這名同學(xué)是否真的會氣功呢？還是其它的原因讓檢流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？這樣就在課堂中突出實驗的地位和作用，將實驗滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，物理概念的建立、物理規(guī)律的總結(jié)，物理問題的提出與解決，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰σ约疤骄繂栴}的科學(xué)態(tài)度;突出學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本思想。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使之主動地參與學(xué)習(xí)活動中.從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 讓物理課堂成為訓(xùn)練學(xué)生手腦并用的場所。

2.在學(xué)生提出質(zhì)疑時

班級中不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思考問題的角度和深度存在差異，他們看待同一個問題必然會存在意見不統(tǒng)一的時候，難免會對老師的教學(xué)提出質(zhì)疑，這個時候就是開展小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機。通過討論、爭辯不僅會使問題越辯越明，而且可以加深對知識的理解增強學(xué)生的團隊意識。

三、及時營造氛圍，創(chuàng)造有效合作的時機

良好的討論氛圍是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師作為課堂的設(shè)計者必須善于營造和諧的課堂氣氛。我們都知道學(xué)習(xí)游泳時，如果只聽教練講游泳的知識，看教練示范游泳動作而不去下水練習(xí)是學(xué)不會游泳的！我們的教學(xué)也是如此，只有讓學(xué)生動起來，參與到教學(xué)中，讓學(xué)生去講，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.為合作探究創(chuàng)造獨立的空間

課堂教學(xué)中教師要善于觀察各小組的合作情況，適時轉(zhuǎn)換自己的角色，給學(xué)生以空間要善于以欣賞者的身份當好觀眾。

2.為合作探究創(chuàng)造充分的時間

在小組合作探究時，要留給學(xué)生充分時間進行思考后再進行討論。因為小組探究學(xué)習(xí)是獨立的思想相互交流與碰撞的過程。

四、科學(xué)評價，引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)

為了激勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，教師要給與及時的評價。教師要做到對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，不管是過程評價還是結(jié)果評價，都要側(cè)重于對小組集體的評價，從而充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)不斷進步。當然物理是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，物理課堂應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)、以實驗為載體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究問題、合作學(xué)習(xí)解決問題的能力，從而打造高效的物理課堂。

結(jié)束語

教學(xué)改革不可能一蹴而就.我們必須長時間的堅持下去。教師在教學(xué)時要時刻想著體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.把握最佳時機.創(chuàng)設(shè)更多的合作時機，加強組內(nèi)學(xué)生、組間學(xué)生，學(xué)生和教師間的討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使物理新授課的課堂教學(xué)真正有效。

【參考文獻】

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[3]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民出版社，2001.

（作者單位：山東省淄博市臨淄中學(xué)）