論高職思想政治理論課的教學(xué)創(chuàng)新

李佳妮

摘 要：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論是高校思想政治理論課的核心課程，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多種教學(xué)方法、采用多樣化的教學(xué)媒介、拓展實踐教學(xué)空間，增強(qiáng)教學(xué)效果和增加學(xué)生的獲得感，真正達(dá)到立德樹人的目的。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治理論課 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

思想政治理論課課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人有著十分重要的作用，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論作為思想政治理論課的一門核心課程，其重要性不言而喻。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身的重要地位，轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新思政教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生成為一名技能型、應(yīng)用型、崗位型的人才，同時，學(xué)校的思想政治理論課程具有特殊性，如果運(yùn)用全國高校統(tǒng)一的教材教授課程，雖然課程理論性較強(qiáng)，知識呈現(xiàn)系統(tǒng)性，但是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，不能適應(yīng)其學(xué)習(xí)需求。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，內(nèi)容上不應(yīng)該脫離毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的主題，正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維與價值觀念，促進(jìn)其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，達(dá)到最終的課程教學(xué)目標(biāo)^[1]。教師可采用專題式教學(xué)，參照課程的具體教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，思政教學(xué)部門可采用教師集體備課形式，并適時開展教研活動來歸納教材中的重點難點，集思廣益優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，針對高職學(xué)生的特點，教師在教學(xué)素材如案例的選取中，可多選擇一些學(xué)生感興趣、貼近社會現(xiàn)實或是與職業(yè)相關(guān)的素材。此外，教學(xué)內(nèi)容需具有時代氣息，教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，講述最新的理論思想，使課程重點與時代發(fā)展的特點相吻合，教學(xué)內(nèi)容充滿活力，學(xué)生形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

在多元文化背景的影響下，學(xué)生對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系相關(guān)內(nèi)容的理解，有時會有錯誤的認(rèn)知，甚至?xí)a(chǎn)生偏激的看法，因此，教師應(yīng)有針對性的開展教學(xué)，及時答疑，糾正學(xué)生不正確的思想觀念，使其形成正確的價值認(rèn)同，并且將理論與實踐充分的結(jié)合。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論是一門理論性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容相對復(fù)雜與繁瑣，有部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課程枯燥無聊，上課期間會睡覺，甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生逃課的行為，如果教師的講課方法單一，肯定不會引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)質(zhì)量更是無法保證。教師應(yīng)逐步的運(yùn)用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法等方法開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維，如教師在講授“社會主義本質(zhì)”的時候，可以運(yùn)用討論法、案例教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。老師可以向?qū)W生展示兩個“羅芳村”的形成，使其對比兩個村莊的差異，差異產(chǎn)生的原因是什么？差異表明了什么問題？從而便能夠引出社會主義本質(zhì)的概念，發(fā)展生產(chǎn)力與共同富裕的思想會獲得充分展現(xiàn)。這一過程運(yùn)用了案例教學(xué)法與討論教學(xué)法，能達(dá)到融會貫通的教學(xué)效果，學(xué)生在不斷思考的過程中鍛煉了自身的思維，教學(xué)效果顯著，學(xué)生對社會主義本質(zhì)也會有充分的了解。教師還可以運(yùn)用互動式的方法開展教學(xué)，如建立微信交流群，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問進(jìn)行全面的解答，同時，教師可以向群內(nèi)發(fā)布國家方針政策、社會中的正能量信息，組織學(xué)生進(jìn)行討論。從而能夠達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果，思政教學(xué)與學(xué)生的日常生活融合在一起。

三、采用多樣化的教學(xué)媒介

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)，教師唱“獨(dú)角戲”的時候居多，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會呈現(xiàn)信息化的發(fā)展趨勢，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段輔助教學(xué)，使課堂變得生動活潑起來。如借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，錄像、錄音等會使學(xué)生的感性認(rèn)識增強(qiáng)，對抽象的理論知識會具有形象化的認(rèn)識，各種動畫、圖像等促進(jìn)學(xué)生的感官能力的激發(fā)，使其能全面理解課程內(nèi)容，因此，教師應(yīng)制作優(yōu)良的課件。

此外，教師還可以開展網(wǎng)上課堂，在借助校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，可以積極的構(gòu)建教學(xué)基地，形成統(tǒng)一的教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫，其中包含有毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論的教學(xué)大綱、視頻資料等，達(dá)到教學(xué)資源共享的效果。文本形式、音頻視頻形式等的資料可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以課后在網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)，同時，課程會呈現(xiàn)開放性的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱也會被充分激發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課堂在教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的分量^[2]。

四、拓展實踐教學(xué)空間

理論課程應(yīng)與實踐內(nèi)容相結(jié)合，教師可以拓展實踐教學(xué)空間，學(xué)生不僅能夠掌握各種理論知識，還可以主動積極的思考，不斷交流學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如《感動中國》等節(jié)目就非常受學(xué)生的歡迎。此外，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生做調(diào)查，認(rèn)真的撰寫調(diào)查報告，從而使學(xué)生能對理論知識具有深刻的理解，在講述毛澤東思想的時候，教師要求學(xué)生閱讀《毛澤東選集》，隨后寫出讀后感開展交流。在講述中國特色社會主義理論體系的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展實地調(diào)查，了解人們生活方式的變化，通過此種方法，學(xué)生對理論知識的認(rèn)識水平將會有很大提升，視野也得到拓寬，社會閱歷也會有所增長，從而使理論知識獲得合理的內(nèi)化。

此外，根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的不同，教師需向?qū)W生布置自學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，如貧富差距的內(nèi)容，一些學(xué)生會在工廠中進(jìn)行調(diào)查，對社會進(jìn)行全面的接觸，綜合能力大幅度提升^[3]。實踐教學(xué)形式應(yīng)包括課內(nèi)實踐、課外實踐、社會實踐的形式，課內(nèi)實踐教師可以組織主題演講、知識競賽等活動;課外實踐教師可指導(dǎo)學(xué)生參觀紀(jì)念館、偉人故居等，指導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動，對校園不文明現(xiàn)象、學(xué)生誠信度開展調(diào)查;社會實踐可包括勤工儉學(xué)、社會服務(wù)等活動。在理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的情況下，在實踐活動不斷開展的基礎(chǔ)上，學(xué)生深入社會、了解社會，重新正確認(rèn)識自我，能夠良好的認(rèn)清和解決社會現(xiàn)實問題，其社會適應(yīng)性也會顯著增強(qiáng)。

總而言之，高職思想政治理論課應(yīng)多結(jié)合國家、社會和現(xiàn)實生活實際，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，樹立多元化的教學(xué)思路。同時，在全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)和學(xué)生一起了解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論的發(fā)展形勢，在教學(xué)形式不斷優(yōu)化的基礎(chǔ)上，運(yùn)用毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論去解決實際問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的過程中，使其深刻理解各種思想理論體系，從而大大提高教學(xué)實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張煥華.高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新[J].高教學(xué)刊，2016，11（6）：228-229.

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[3]糜莉.高職院校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，09（4）：12-17.