新課程理念下高中政治教學(xué)策略探究

王瑞君

摘 要 新課程教學(xué)理念對(duì)于高中政治課程有了新的認(rèn)識(shí)和定位，把政治教學(xué)視為一門始終貫穿學(xué)生生長(zhǎng)過(guò)程的身心教育課程，其核心理念主要是以學(xué)生為本，注重結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，將新課標(biāo)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就要在高中政治教學(xué)過(guò)程中調(diào)整原有授課模式，發(fā)展與新理念相適應(yīng)的教學(xué)策略，構(gòu)建符合新理念的高效課堂。在觀察和調(diào)研基礎(chǔ)上，作者分析了當(dāng)前高中政治課堂中的教學(xué)策略問(wèn)題所在，對(duì)教學(xué)策略改進(jìn)做了初步探討，嘗試性地提出了適應(yīng)新課程理念的高中政治教學(xué)策略，對(duì)促進(jìn)高中政治教學(xué)有著一定的理論意義。

關(guān)鍵詞 新課程 理念 策略

中圖分類號(hào)：G424 ??????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.064

Exploration?of?Political?Teaching?Strategies?in?Senior

High?Schools?under?the?New?Curriculum?Concept

WANG?Ruijun

（Gansu?Wuwei?No.?6?Middle?School，?Wuwei，?Gansu?733000）

Abstract The?new?curriculum?teaching?concept?has?a?new?understanding?and?orientation?for?the?high?school?political?curriculum.?It?regards?political?teaching?as?a?physical?and?mental?education?curriculum?throughout?the?growth?process?of?students.?Its?core?idea?is?mainly?student-oriented，?focusing?on?combining?the?characteristics?of?the?subject，?so?as?to?comprehensively?improve?students'?scientific?literacy?and?lay?a?good?foundation?for?students'?lifelong?learning.?In?order?to?promote?students'?all-round?development，?improve?their?quality?and?run?the?new?curriculum?concept?through?the?whole?teaching?process，?it?is?necessary?to?adjust?the?original?teaching?mode?in?the?political?teaching?process?of?high?school，?develop?the?teaching?strategies?corresponding?to?the?new?concept，?and?construct?an?efficient?classroom?in?line?with?the?new?concept.?On?the?basis?of?observation?and?investigation，?the?author?analyses?the?problems?of?teaching?strategies?in?high?school?politics?class，?makes?a?preliminary?discussion?on?the?improvement?of?teaching?strategies，?and?tentatively?puts?forward?high?school?politics?teaching?strategies?adapted?to?the?new?curriculum?concept，?which?has?certain?theoretical?significance?for?promoting?high?school?politics?teaching.

Keywords the?new?curriculum;?concept;?strategy

新課程教學(xué)理念對(duì)于高中政治課程有了新的認(rèn)識(shí)和定位，把政治教學(xué)視為一門始終貫穿學(xué)生生長(zhǎng)過(guò)程的身心教育課程，其核心理念主要是以學(xué)生為本，注重結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，從而全面地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了要求，要求學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷的提高自己的能力，邊學(xué)習(xí)邊反思，逐漸形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。想要改變?cè)械恼谓虒W(xué)模式，就需要學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)交流來(lái)提高學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，將新課標(biāo)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就要在高中政治教學(xué)過(guò)程中調(diào)整原有授課模式，發(fā)展與新理念相適應(yīng)的教學(xué)策略，構(gòu)建符合新理念的高效課堂，能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握必要的知識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。高中政治是對(duì)學(xué)生思想各方面進(jìn)行引導(dǎo)和正確導(dǎo)向的學(xué)科，是讓學(xué)生對(duì)社會(huì)和世界形成正確和客觀認(rèn)知的綜合學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)等理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生形成社會(huì)主義正確的人生觀和世界觀。在不斷的探索中，我國(guó)的教育界不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行改正，提出新的思想和教學(xué)目的，形成了不斷完善的政治教學(xué)方法，新課程就是為這種方法提供了新的指導(dǎo)和方向。

1?高中政治教學(xué)當(dāng)前存在的策略問(wèn)題

（1）形式單一，模式呆板。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教學(xué)模式比較固定呆板，絕大多數(shù)情況下，教師在講臺(tái)上播放機(jī)似的向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生安靜地在下面聽講，缺乏互動(dòng)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也就不能完全發(fā)揮其主動(dòng)性。在定制教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，很容易忽略學(xué)生的全面發(fā)展，沒(méi)有將“提升學(xué)習(xí)能力”的課程新理念貫穿于教學(xué)活動(dòng)。這種形式單一、模式固定呆板的教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，反倒抑制了學(xué)生積極性的發(fā)揮，致使不能有效提升學(xué)生的的政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。還有一些老師在課堂教學(xué)時(shí)，仍然是機(jī)械地依照課本內(nèi)容，像復(fù)讀機(jī)一樣的進(jìn)行“播報(bào)”教學(xué)。高中政治課本屬于紙質(zhì)書籍，與瞬息萬(wàn)變的政治局勢(shì)和轉(zhuǎn)瞬即逝的經(jīng)濟(jì)生活很容易脫節(jié)，具有一定的滯后性，如果一味照搬照抄書本，不能充分結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了過(guò)時(shí)的東西，還不利于學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)和開發(fā)，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)后的行為狀態(tài)產(chǎn)生不利影響?！罢毡拘啤钡慕虒W(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只能機(jī)械的學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試，根本不能激發(fā)學(xué)生的主體作用和提升素質(zhì)與能力。

（2）強(qiáng)調(diào)理論、缺乏實(shí)踐。理論性較高是政治課程的學(xué)科特點(diǎn)，這就導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中理論講授過(guò)多，課堂實(shí)踐缺乏。政治知識(shí)具有一定的枯燥性，在生澀難懂的同時(shí)還缺乏趣味性，教師的教學(xué)經(jīng)常缺乏與實(shí)際的結(jié)合和相應(yīng)的知識(shí)背景和拓展知識(shí)的延伸，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥和生澀，課堂氣氛不活躍，學(xué)生思維停滯，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握和變通，更不利于知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。理論與實(shí)踐充分結(jié)合在一起，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，在高中政治課的教學(xué)中，有的講師只會(huì)一味的給學(xué)生灌輸政治理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐的重要性。這種情況就導(dǎo)致了學(xué)生雖然理論知識(shí)得到了提高，但是在實(shí)踐運(yùn)用這一塊卻很茫然。如果沒(méi)有了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生將沒(méi)有辦法把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，也無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

（3）缺乏趣味性較強(qiáng)的教學(xué)策略。目前的高中生大多是2000年后出生的，他們的思想比較活躍，人格相對(duì)獨(dú)立，相對(duì)于前幾代人，他們對(duì)課堂教學(xué)更有自己明確的期望和要求，希望在學(xué)習(xí)深?yuàn)W理論同時(shí)，必須伴有電子游戲般的過(guò)程樂(lè)趣，從以往的學(xué)習(xí)中我們可以看到政治教學(xué)的過(guò)程非常的枯燥，由于教師的教學(xué)方式比較單一，在教學(xué)側(cè)率上也沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。政治學(xué)科有理論多，知識(shí)點(diǎn)廣泛的特性，很多老師沒(méi)有辦法把這兩點(diǎn)融合到一起，學(xué)生提不起興趣，很多學(xué)生開始出現(xiàn)了排斥的心里，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（4）缺乏高效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。對(duì)于政治這門課程，很多人都有固有的認(rèn)知，覺得不存在什么學(xué)習(xí)難度，就是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)科掌握的要求就行，其實(shí)并非如此，高中政治教學(xué)內(nèi)容具有一定的難度，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，但是在很多情況下，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)難以理解，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和對(duì)實(shí)際的結(jié)合，為了應(yīng)付高考，很多教師會(huì)為學(xué)生劃定考試范圍和考試重點(diǎn)，以及考試的高頻考點(diǎn)，然后讓學(xué)生在理解不到位的情況下對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，讓學(xué)生將這些知識(shí)以填充的方式塞到記憶里，結(jié)果就是，學(xué)生對(duì)知識(shí)反復(fù)記憶，浪費(fèi)時(shí)間和精力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也隨之下降。在政治課的學(xué)習(xí)方法上，任課老師也很少會(huì)指導(dǎo)學(xué)生合適的學(xué)習(xí)技巧。在新課標(biāo)的背景下，現(xiàn)代教學(xué)對(duì)于教師提出了更高的要求，時(shí)代也對(duì)當(dāng)代青年提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要老師在授課期間指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提升學(xué)習(xí)效果。

2?新課程背景下高中政治教學(xué)策略

（1）提升課堂自由空間，打破呆板格局。前文我們提到在以往的政治教學(xué)中，教師經(jīng)常利用定義對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，定義的咬文嚼字式的解釋和生硬的背誦并不能讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生興趣，也不能達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解，反而讓學(xué)生在沉重的壓力下感受到學(xué)習(xí)的迷茫和困難，因此教師首先要為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，其次要改變陳舊的教學(xué)模式，突破創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。要提升課堂的自由空間，就要首先將課堂交到學(xué)生手中，讓學(xué)生自主主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)，這個(gè)自主并不是沒(méi)有規(guī)則，放縱自流的自主，而是在教師有組織的引導(dǎo)下的自由，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主完成對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等讓學(xué)生通過(guò)自己的理解形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并根據(jù)高中政治教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生得到學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，并在與學(xué)生的交流中形成學(xué)生的二次消化吸收。同時(shí)交流溝通的課堂形式也能極大地解放學(xué)生地思想，減輕傳統(tǒng)課堂的上課負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的思維能夠更加活躍，更加自由。

（2）創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性并不是天生的，是需要教師的引導(dǎo)和開發(fā)的，因此教師在一門課程中扮演的角色十分重要。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其主動(dòng)性很容易受到課堂氛圍的影響，教師要積極穿鑿良好的課堂情境，通過(guò)多種課堂形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂的教學(xué)情境有多種方式，有討論式的教學(xué)模式、互動(dòng)式的教學(xué)模式、游戲教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種模式的教學(xué)情境，這些情境能讓學(xué)生充分感受到課堂的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并且能過(guò)夠讓學(xué)生在不同的教學(xué)情境種感受到不同的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的排斥性就會(huì)隨著課堂情境吸引力的加大而減少，當(dāng)學(xué)生的抵觸情緒漸漸下去時(shí)，就意味著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的接受程度在提高，在這種積極的狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力會(huì)提高，接受知識(shí)的積極性會(huì)提高;并且隨著課堂趣味性的增加，學(xué)生也會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望。

（3）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感受知識(shí)的實(shí)用性。在新課程的指導(dǎo)下，高中政治的目的越來(lái)越偏向知道生活和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確生活和學(xué)習(xí)，正確看待生活中遇到的困境和逆境。因此教師的教學(xué)要注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐的相結(jié)合，要在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)和以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)用性的驅(qū)使下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在更加扎實(shí)和務(wù)實(shí)的思想帶領(lǐng)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦。實(shí)踐教學(xué)法，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的理解記憶和動(dòng)作記憶，這是知識(shí)學(xué)習(xí)法種兩種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生在理解和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的加工和內(nèi)化。

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