網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化對大學生思想政治教育的影響和對策分析

王波 李煜

摘 要 新的發(fā)展時期，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速度發(fā)展，對社會發(fā)展的各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠的影響，網(wǎng)絡(luò)輿論在傳播渠道和時空等方面呈現(xiàn)出碎片化特點。高校是當前人才培養(yǎng)的重要基地，在社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，加強對大學生思想政治教育，新的發(fā)展環(huán)境下，大學生的思想政治教育也面臨著新的發(fā)展環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化的發(fā)展，在及時了解學生的思想動態(tài)和強化政治教育主題等方面有重要影響，但是另一方面也弱化了第一課堂的地位。本文主要分析了輿論碎片化對大學生思政教育的影響，并探討了相應(yīng)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化 大學生 思想政治教育 影響 對策

中圖分類號：G41 ???????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.038

The?Impact?of?Internet?Public?Opinion?Fragmentation?on?College?Students'?Ideological?and?Political?Education?and?the?Countermeasure?Analysis

WANG?Bo，?LI?Yu

（Changjiang?Polytechnic，?Wuhan，?Hubei?430074）

Abstract In?the?new?period?of?development，?the?rapid?development?of?network?information?technology?has?a?far-reaching?impact?on?all?areas?of?social?development.?Network?public?opinion?shows?fragmentation?characteristics?in?communication?channels，?space?and?time.?Colleges?and?universities?are?the?important?bases?for?talent?training?at?present.?They?play?an?important?role?in?the?social?and?economic?construction?and?development.?Strengthening?ideological?and?political?education?for?college?students?and?in?the?new?development?environment，?college?students'?ideological?and?political?education?is?also?facing?a?new?development?environment.?The?fragmented?development?of?network?public?opinion?plays?an?important?role?in?timely?understanding?students'?ideological?trends?and?strengthening?the?theme?of?political?education.?On?the?other?hand，?it?weakens?the?status?of?the?first?class.?This?paper?mainly?analyses?the?impact?of?fragmentation?of?public?opinion?on?college?students'?ideological?and?political?education，?and?explores?the?corresponding?development?strategies.

Keywords Internet?public?opinion?fragmentation;?college?students;?Ideological?and?political?education;?impact;?countermeasures

互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展，給高校的思想政治教育也帶來了很大的影響，一方面，自媒體的發(fā)展，學生通過網(wǎng)絡(luò)，可以獲取海量的信息，另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也給高校思政教育帶來了一定的挑戰(zhàn)和機遇，新的媒體語言環(huán)境下，影響到我國大學生思想政治教育的發(fā)展。在此背景下，高校要結(jié)合時代發(fā)展的背景，正確認識網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化的時代特點，積極尋求高校思政教育的新途徑。

1?網(wǎng)絡(luò)碎片化的表現(xiàn)分析

碎片化，原本是指完整東西破碎為零碎快，近些年在政治、技術(shù)和傳播學等學科研究中得到了應(yīng)用，媒介碎片化是大眾傳媒的趨勢。網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化的背景下，學生的學習和生活方式都發(fā)生了變化，作為新時期的學生，對互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為了解，主動參與信息分享和交流，這已經(jīng)成為一種生活常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化，滿足了學生多元信息的需求。

1.1?傳播方式的碎片化

自媒體的迅猛發(fā)展，人人成為記者，網(wǎng)絡(luò)輿論和信息全面而來，海量的信息在社會出現(xiàn)，如微信、微博、各類資訊APP、論壇等，都覆蓋大量的信息資源，網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播方式呈現(xiàn)出碎片化的特點。大學生平時接觸的微博、微信等較多，能隨時隨地通過社交平臺分享信息，接受信息。

1.2?傳播時空的碎片化特點

網(wǎng)絡(luò)載體的多元化特點顯著，手機、電腦和平板等移動終端設(shè)備普及，網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播不再受到時間和空間的限制，大學生可以隨時隨地獲取輿論信息，只需要在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍內(nèi)，都能實現(xiàn)信息的獲取、傳播。

1.3?網(wǎng)絡(luò)輿論內(nèi)容的碎片化

網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播者即是每個網(wǎng)民，網(wǎng)民因自身的社會實踐，社會閱歷和所掌握的知識，思維方式不同，對同一件社會事件的看法也存在差異，從而呈現(xiàn)出多元化的觀點，內(nèi)容碎片化明顯。

2?網(wǎng)絡(luò)碎片化對大學生思政教育的影響分析

2.1?幫助了解學生的思想動態(tài)

網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)展中，具有平等自由和開放性等特點，學生與網(wǎng)絡(luò)信息接觸的機會比較多，在生活和學習中可以獲取豐富的信息，也能通過網(wǎng)絡(luò)渠道表達自身的意愿和觀點，從實際發(fā)展來看，大學生所接受的知識水平比較高，文化素質(zhì)相對較高，比較關(guān)心國家和社會大事，加上高校濃厚文化氛圍的熏陶，學生成為輿論活躍的主體，在獲取信息中一般是自主獲取，按照自身的價值取向進行解讀，同時，學生對自己感興趣的話題，會參與到討論中并發(fā)表意見，或者轉(zhuǎn)發(fā)觀點，形成互動的傳播模式，大到國際新聞?wù)?，小到生活?lián)系緊密的動態(tài)，都會在高校中引起激烈的反響。學生參與網(wǎng)絡(luò)互動中，高校及教師可以通過學生的討論和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的觀點，及時便捷地了解學生的思想動態(tài)，從而調(diào)整相關(guān)的思政教學內(nèi)容。

2.2?能及時更新大學生思政教育主題

結(jié)合大學生的實際，學生關(guān)注的輿論信息多是爭議比較大，或者是與自身利益相關(guān)，或者是比較熱門的社會話題和觀點，這些豐富了學生思政教育的內(nèi)容，也為思政教學提供了主題方向。教師在引導(dǎo)學生分析這些事件的過程中，結(jié)合實際案例，幫助學生更好地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，推動高校思政教育內(nèi)容的革新。

2.3?弱化了第一課堂的教育地位和作用

大學生思政教育的第一課堂是高校思想政治理論課，這是學生思政教育的必修課。面對大量的網(wǎng)絡(luò)輿論，在為高校提供了豐富教學案例的同時，也影響到高校思想政治教育自身內(nèi)容和教育方式。具體的教學實踐中，第一課堂主要是圍繞社會核心價值觀等內(nèi)容，強調(diào)政治教育的重要性，讓學生能樹立正確的意識，但是網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化的背景下，學生獲取信息的渠道較多，教師傳遞信息的優(yōu)勢逐漸失去，多元文化價值也會影響到學生主流思想意識的形成。

3?碎片化語境下的大學生思想政治教育的對策

3.1?做好網(wǎng)絡(luò)輿論的篩選和更新

從單錢大學生的思想整體狀況來看，其思想是積極向上的，有著中國傳統(tǒng)文化與當前時代發(fā)展結(jié)合的特征，但是海量信息的沖擊，少數(shù)學生也會受到不良文化和信息的影響，出現(xiàn)錯誤的觀點和認識，需要教師加以引導(dǎo)和教育，做好引導(dǎo)教育的前提，是教師自身需要明辨網(wǎng)絡(luò)輿論的能力，網(wǎng)絡(luò)輿論魚龍混雜，在利用之前需要做好篩選，去其糟粕，對其進行整合分類，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，選取合適的輿論信息。網(wǎng)絡(luò)輿論具有更新快的特點，教師在教學過程中，也要跟上時代發(fā)展的步伐。

3.2?積極掌握大學生的思想動態(tài)

新的輿論環(huán)境下，大學生思政工作也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，改變傳統(tǒng)的教育模式，以開放的姿態(tài)參與到網(wǎng)絡(luò)輿論華的過程中，了解學生常用的網(wǎng)絡(luò)媒體，聆聽學生的觀念。在此過程中，要以學生為主體，充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)合多媒體技術(shù)，發(fā)揮其在高校教育教學中的作用，結(jié)合學生常關(guān)注的社會熱點事件和觀念，了解學生的學習和心理特點，從而能第一時間掌握學生的思想動態(tài)，推動思政教育的主題更新，及時改變思政教育的方案，提升思政教育的時效性。

3.3?重視第一課堂的作用，樹立主流文化意識

在輿論碎片化發(fā)展背景下，第一課堂的作用仍然至關(guān)重要，要認識到其重要性，重視引導(dǎo)學生樹立主流文化意識，堅定自身的立場，深化對社會主義核心價值觀的認識。在第一課堂教學中，要重視及時了解學生的思想動態(tài)，在課堂教學中將政治理論知識與學生關(guān)注的社會熱點結(jié)合，引導(dǎo)學生主動思考分析，敢于表達自身的額觀點。重視學生的主體地位，讓學生主動探究，不斷樹立正確的世界觀，教師在第一課堂教學中可以采用互動教學、案例教學等教學方式，此外，還要重視教學實踐，要深化學生對馬克思主義等體系的認識，引導(dǎo)學生的實踐活動，最終做到善學善用善思。

3.4?重視網(wǎng)絡(luò)安全教育，提升學生信息素養(yǎng)

所謂的信息素養(yǎng)，主要是學生獲取、選擇和運用信息的能力，在碎片化輿論中，人人都可以是信息的傳播者和接受者，這也就會導(dǎo)致很多虛假不實的信息被大量的傳播和擴散，網(wǎng)絡(luò)信息的嘈雜和無序狀態(tài)，也影響到人們對信息的應(yīng)用，大學生的社會經(jīng)驗不足，對事件自身的判斷力不足，受到各種因素的影響，很多學生難以認識到網(wǎng)絡(luò)輿論的危害性，參與到謠言的傳播中。面對這類問題，需要結(jié)合學生的實際，加強對學生的信息安全教育，提升學生的信息素養(yǎng)，才能減少負面信息的影響。首先，學校可以通過講座等形式，普及安全知識讓學生嚴以律己，樹立信息安全的意識;其次，可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，如轉(zhuǎn)載一些安全信息相關(guān)的微信或微博文章，學生可以通過關(guān)注學校官方微博或微信，可以及時便捷地閱讀相關(guān)文章;最后，要增強學生信息甄別的能力，讓學生做到不傳謠，不信謠，以理性的態(tài)度對待信息輿論。

3.5?建設(shè)良好的校園輿論平臺

在網(wǎng)絡(luò)碎片化的而運行中，思政教育的能動作用具有可行性，思政教育工作者需要具有較強的信息辨別和篩選的能力，營造互動的校園輿論環(huán)境，一方面為學生的發(fā)展學習提供更加豐富多樣的信息，讓學生能及時了解國內(nèi)外形勢的變化，另一方面，引導(dǎo)學生積極探索思想政治教育的新方法，開展互動性強的思政教育活動，提升學生的思政素養(yǎng)。

4?結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給社會生產(chǎn)和生活等都產(chǎn)生了重要的影響。新的發(fā)展環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化趨勢明顯，給大學生思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。要結(jié)合輿論碎片化的表現(xiàn)和高校的思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合時代發(fā)展的趨勢和要求，分析網(wǎng)絡(luò)輿論的特點，充分發(fā)揮輿論的優(yōu)勢，重視第一課堂的作用，積極營造良好的思政教育環(huán)境，重視對網(wǎng)絡(luò)輿論的研究和篩選，積極開展思政教育活動，提升學生的信息素養(yǎng)，更好地適應(yīng)新時代信息發(fā)展的時代需求。

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