初中英語翻譯教學(xué)探討

何睿

內(nèi)容摘要：我國的義務(wù)教育要以習(xí)近平新時代的中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神并著力推進(jìn)教育信息化2.0，因此我們更需要在英語教學(xué)過程中，以教育信息化為指導(dǎo)，用英語，作為國際上最通用的語言，去述說我們中國自己的故事。而這其中，必不可少的便是翻譯這一基礎(chǔ)能力。如何用教育信息化的指導(dǎo)觀念去實(shí)踐翻譯中的中譯英英譯中，如何有效的通過信息化進(jìn)行輸入、最終口頭、筆頭比較流利地道地輸出，進(jìn)而指導(dǎo)初中英語的翻譯的教學(xué)，讓學(xué)生愛上書面表達(dá)，便是文章需要進(jìn)行探討的一個話題。

關(guān)鍵詞：信息化 翻譯 書面表達(dá)

初中的傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式大致為：先了解課文大意，再逐句翻譯講解，然后重點(diǎn)講解文中的單詞，包括讀音，用法，接著分析句型，講解語法，最后還要結(jié)合文中的語法點(diǎn)進(jìn)行漢譯英的練習(xí)，從而幫助學(xué)生提高寫作能力。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)（具體可查閱從2008年到2018年武漢市中考書面表達(dá)共計(jì)十一套真題），武漢市中考英語作文近年來既非看圖寫話，也不像其他部分省市一樣，全部需要補(bǔ)充觀點(diǎn)、充分發(fā)揮自己的想象，而是從2008年開始引入了背景介紹，輔以三至四點(diǎn)提示要點(diǎn)，三個參考詞匯或詞組，字?jǐn)?shù)控制在80到100，需要注意的是不能逐字逐句翻譯，以及不要遺漏補(bǔ)充的一到兩點(diǎn)自身觀點(diǎn)。

那么如何去通過翻譯練習(xí)以及翻譯教學(xué)來體現(xiàn)并提升武漢市中考英語書面表達(dá)的水平？如何運(yùn)用信息化的指導(dǎo)思想去實(shí)踐呢？這里必須要談到日常英語教學(xué)、英語課堂中的翻譯教學(xué)以及練習(xí)是如何進(jìn)行應(yīng)用的。

就初中英語教學(xué)而言，完全可以將英語課堂上的翻譯教學(xué)分成四步走，即單詞、詞組（短語或句型）、完整的句子最后到不少于80詞長度的篇章。通常情況下，整個步驟的呈現(xiàn)一般情況下是通過教師制作的幻燈片所呈現(xiàn)的，教師按照層級步驟的順序去進(jìn)行仿寫練習(xí)。

例如：（2014年武漢市中考）3.體驗(yàn)農(nóng)場生活，活動約兩小時。

初始譯文為：We can ex-perience farm life.It willtake us about 2 hours.扣出譯文中關(guān)鍵點(diǎn)：

1.及物動詞experience體驗(yàn)，經(jīng)歷，體會

2.農(nóng)場生活：farm life

3.句型：It will take ussome time to do something.

傳統(tǒng)的仿寫翻譯練習(xí)則一般通過幻燈片的展示設(shè)置為：

1.經(jīng)歷一場事故

2.學(xué)校生活

3.看場電影將會花一個半小時

從單詞層面出發(fā)，在信息化思想的指導(dǎo)下，教師可以嘗試：1.幻燈片讀圖。即可以通過扣取關(guān)鍵詞（例子中給出的是農(nóng)場生活），將農(nóng)場生活的卡通圖片呈現(xiàn)出來，同時用學(xué)校生活的卡通圖片（如校門上面寫著school的卡通圖片）呈現(xiàn)出來進(jìn)行對比描述，這樣通過視覺效應(yīng)，刺激同學(xué)們大腦，有效進(jìn)行輸入，然后對比輸出，既可以練習(xí)口語，同樣也可以達(dá)到練習(xí)翻譯的目的。2.通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。即通過音像資料進(jìn)行翻譯練習(xí)。找準(zhǔn)主題，節(jié)選相關(guān)內(nèi)容。如例句翻譯中有Itwill take us some time todo something.這一句型。那么在設(shè)置課堂的時候，便可以找到相應(yīng)音像資料，關(guān)于做某事花多長時間之類的，由教師進(jìn)行播放、提問，學(xué)生引用原句進(jìn)行復(fù)述，從而通過多媒體的方式，達(dá)到翻譯練習(xí)的功能。以上是通過一些碎片教學(xué)信息化的方式，通過聽、說、翻譯指導(dǎo)輸出，即從作文中最小的單位：單詞，逐步過渡到句子。

從句子層面出發(fā)，在寫作中需要采用句型多樣化的模式。以下便有幾點(diǎn)翻譯教學(xué)建議，但總體思想是先處理每句話的中文，再思考英文的行文如何進(jìn)行：

1.改變句子開頭，使用不同句型。（如“有”的表達(dá)法：Therebe;I have;I have got：如例句中將It will take us sometime to do something改為Doingsomething will take us sometime或者We will spend sometime in doing something.）

2.單句與復(fù)合句的交替使用。

3.理清楚一個提示點(diǎn)中的邏輯層次。

同時需要注意的是，武漢市的中考語法點(diǎn)主要包含，單復(fù)數(shù)，時態(tài)（現(xiàn)在時，過去時，完成時），主動語態(tài)以及被動語態(tài)，詞性，因此從以上幾點(diǎn)出發(fā)，在打草稿時，可以進(jìn)行謄寫檢查，這一點(diǎn)在翻譯教學(xué)中提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣十分重要。但并不是句子翻譯練習(xí)結(jié)束了之后，整篇文章就呼之欲出、萬事大吉了。參照《2018年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》中的作文評分標(biāo)準(zhǔn)，武漢市中考英語書面表達(dá)的考查目的為考查考生分析和重組信息的能力，以及用英語書面表達(dá)的能力。知識覆蓋：運(yùn)用詞句篇的能力。評分原則其中一條則為：評分時，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，上下文的連貫性。但如何進(jìn)行連貫性、一致性的訓(xùn)練，許多老師僅僅只是提供連接詞給予學(xué)生選擇，但卻忽視了一個非常重要的一點(diǎn)，那便是整篇文章的邏輯順序。可以按照提示要點(diǎn)去進(jìn)行書面表達(dá)，但是不是順著寫就是最好的、最地道的表達(dá)方法，這需要具體問題具體分析。在上文句子翻譯練習(xí)思想指導(dǎo)下，能比較順利的完成單句翻譯之后，單句成行，全部按照順序依次羅列出來，從整體上面對文章進(jìn)行粉飾。

一旦聯(lián)系到全文的行文當(dāng)中，則會涉及到一種非常重要的能力，那便是引入意群劃分的概念。

例子：你喜歡閱讀。閱讀使你增長知識，幫你拓寬視野。 這句話切成小短句翻譯完全沒有問題，（可譯為：You likereading.

Reading can helpyou get more knowledge andcan help you open youreyes.）括號中的譯文是對句子進(jìn)行順句驅(qū)動的翻譯（同聲傳譯中的概念），但很明顯中考英語作文與同聲傳譯的難度有著天差地別，并且在武漢市的作文題目中，提示觀點(diǎn)的一整句話是已知的。因此可以通過處理中文、劃分意群：你喜歡閱讀/閱讀使你增長知識/幫你拓寬視野、理清楚邏輯關(guān)系、將中文整理成一句話、添加邏輯關(guān)系詞、進(jìn)而整合句子成為：你喜歡閱讀是因?yàn)殚喿x不僅使你增長知識，而且能夠幫你拓寬視野。進(jìn)而翻譯為：You enjoy readinga lot because readingnot only enrich your knowl-edge，but also broaden yourhorizon.那么在信息化教學(xué)的背景下，教師則需要換一種思路，可以借助多媒體去進(jìn)行意群劃分從而指導(dǎo)教學(xué)。1.借助聽力，選取難度適中、語速適中的聽力對話或者短句材料，要求學(xué)生來進(jìn)行關(guān)鍵詞的復(fù)述;2.借助課前任務(wù)單（翻轉(zhuǎn)課堂中的概念），教師前期需要做大量的工作，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺、教師云平臺等去了解課前任務(wù)單的制作、觀摩類似翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式、搜尋相關(guān)主題類似作文題目，從背景介紹中選出類似的單詞、句子并拓展到詞組、句型、整句話等等，由學(xué)生在課前作為預(yù)習(xí)的翻譯內(nèi)容完成，同時通過翻譯的預(yù)習(xí)，主動思考、尋找疑問不懂的地方，然后在正式的課堂上面進(jìn)行同學(xué)老師之間的討論，最終通過課前任務(wù)單，從筆頭出發(fā)，通過正式課堂的討論，回歸到口頭，最終實(shí)現(xiàn)達(dá)到良好的輸出效果，既練習(xí)了筆頭翻譯功底，又提升了口語水平。

那么如何去尋找類似的翻譯練習(xí)，可以借助信息化的平臺，比如圖書館的英文翻譯資料庫，工具書的例句查找，注意生活中和媒體上所使用的英語或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，因此，對英語學(xué)科的教師提出了更高的要求，在進(jìn)行翻譯教學(xué)的時候更多的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借用各種平臺，多媒體，去廣泛的搜集整合翻譯資料，并有針對性的歸類和切分翻譯練習(xí)，本文也在有限的篇幅之內(nèi)提供了些許參考，比如借助多媒體聽力材料、讓學(xué)生通過英語口語復(fù)述找關(guān)鍵詞去切分意群從而提升翻譯水平等等。希望通過文章，能為初中的翻譯教學(xué)，這一比較少見的領(lǐng)域，去提供些許參考。在許多一線老師的初中英語教學(xué)中，翻譯從來不是主菜，多數(shù)將其作為development進(jìn)行處理。尤其是在公開課里面很多初中英語的翻譯點(diǎn)要么是演練過的要么是學(xué)過的。那么如何做到一節(jié)成功的且有意義的英語翻譯教學(xué)課，就一定要對已知的和學(xué)過的翻譯知識點(diǎn)挖掘。比如武漢外國語學(xué)校校本教材《看聽學(xué)》的課文十分簡單，但可以以模仿語音語調(diào)為基礎(chǔ)要求學(xué)生進(jìn)行模仿比賽;將這種模仿比賽進(jìn)行課堂實(shí)錄，分享至教師的云空間，令課堂栩栩如生;亦或是詞組單詞過于簡單，便可以將重點(diǎn)落到詞組單詞的翻譯拓展、文化擴(kuò)展上面，讓課堂變得有意義起來而不是單純的展示。可選取適當(dāng)難度，通過節(jié)選英文文化視頻，比如國外權(quán)威媒體拍攝的專門介紹中國某個傳統(tǒng)節(jié)日或者某個旅游勝地的視頻，由教師來通過電教設(shè)備提問，學(xué)生進(jìn)行回答，將答案呈現(xiàn)出來，糾錯，潤色，再進(jìn)行翻譯輸出、口頭輸出（復(fù)述），從而以信息化的模式來達(dá)到既定的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃晨.翻譯教學(xué)法在初中課堂的創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊，2018，23（8）：147-148

[2]2018年武漢市中考模擬題（九）[N].陽光英語周刊，2018-5（41）.