游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張金華 姜振棟

【摘要】社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步促使我國(guó)的教育也在不斷發(fā)生變化。近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育進(jìn)行了多次改革。就目前來(lái)看，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育主要的發(fā)展方向，在這樣的背景下，學(xué)生全面發(fā)展成為了學(xué)校教育的主要目標(biāo)，小學(xué)音樂(lè)教育也不例外。游戲教學(xué)法作為一種十分有效的教學(xué)方法應(yīng)該被應(yīng)用其中。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分利用游戲，將游戲合理地應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);音樂(lè)教學(xué);小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，素質(zhì)教育是我國(guó)教育的主要教育方向，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)不僅能夠舒緩人的身心，還能夠幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念以及審美，對(duì)提升學(xué)生的整體素質(zhì)有著十分重要的作用。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展十分重要。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地將一些音樂(lè)知識(shí)灌輸給學(xué)生并進(jìn)行相關(guān)的模仿練習(xí)，這樣的方式不僅枯燥無(wú)味，而且極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到有效的提升。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)課程對(duì)自身的發(fā)展沒(méi)有太大的作用。而游戲作為每一個(gè)學(xué)生天生就喜歡的事物，將游戲應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中將會(huì)極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加入游戲的意義

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要更加重視教學(xué)的實(shí)踐性，而游戲教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的重要手段，其意義如下所述。

（一）有利于提升學(xué)生的音樂(lè)審美力

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師在樂(lè)譜、和弦以及音程、聽力方面采用了比較枯燥的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)審美難以有效提高，因?yàn)檫@種教學(xué)方法使音樂(lè)的“美感”基本缺失，剩下的只是機(jī)械的練習(xí)和枯燥的旋律。而游戲教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的色彩，教師可以通過(guò)游戲的形式來(lái)教授音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生在歡快的游戲中不僅獲得了良好的心情，而且也在潛移默化中對(duì)音樂(lè)內(nèi)容充滿了興趣，這樣就可以逐漸提升學(xué)生的音樂(lè)審美力。小學(xué)生音樂(lè)審美力的提高能夠?yàn)閷?lái)的美育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而形成正確的審美觀與價(jià)值觀。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

根據(jù)小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，游戲?qū)πW(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，所以，在音樂(lè)教學(xué)中加入游戲內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。我們知道，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率之間有著密切的聯(lián)系，興趣的提高必然帶來(lái)學(xué)習(xí)效率的顯著提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不太重視如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，只是采用“灌輸”的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有著一定的排斥心理。[1]其實(shí)，音樂(lè)是優(yōu)美的、動(dòng)人的，教師應(yīng)該在教學(xué)中保持音樂(lè)的這些基本特征，而游戲就是其中的一種有效方式。當(dāng)然，教師也必須培養(yǎng)一顆“愛(ài)游戲”的內(nèi)心，這樣才能進(jìn)行有效結(jié)合。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)

通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)音樂(lè)課堂采用的是比較單調(diào)的教學(xué)方式，這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)期望值造成了嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度。而游戲教學(xué)的使用可以很大程度上減少機(jī)械重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)生天性是好動(dòng)活潑的，那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)對(duì)這種天性造成抑制，進(jìn)而滋生小學(xué)生的叛逆心理，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)有百害而無(wú)一益。教師在游戲教學(xué)中，要具備將音樂(lè)知識(shí)與游戲內(nèi)容高度融合的能力，讓學(xué)生在游戲中獲得音樂(lè)知識(shí)。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有以下特點(diǎn)：第一，游戲教學(xué)相對(duì)比較自由，學(xué)生所受到的限制較小;第二，游戲教學(xué)內(nèi)容并不固定，教師可以根據(jù)課堂情況重新進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整;第三，學(xué)生是游戲教學(xué)的中心，可以在游戲中充分展示自己的能力與需求。游戲教學(xué)的這些特點(diǎn)不僅能夠讓學(xué)生“心無(wú)旁騖”地獲取知識(shí)，而且如果在游戲中遇到某些難題，學(xué)生也能夠通過(guò)自身的努力來(lái)找尋答案，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為有利。游戲教學(xué)內(nèi)容也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)不斷更新來(lái)達(dá)到教學(xué)要求。

二、提升游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中作用的具體策略

游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用和意義已經(jīng)得到了教育專家的認(rèn)可，我們應(yīng)該制定出具體策略進(jìn)一步提升游戲教學(xué)的實(shí)際意義。

（一）提升教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度

教師作為音樂(lè)教學(xué)的主體，應(yīng)該積極提升自己對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，并采取有效措施來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。有的教師認(rèn)為，“游戲教學(xué)”會(huì)將學(xué)生帶入“歧途”，學(xué)生只是熱衷于玩游戲，而沒(méi)有獲取有用的知識(shí)。這種想法與教師本身有很大關(guān)系，因?yàn)椤坝螒蚪虒W(xué)”雖然會(huì)使用游戲內(nèi)容，但教師仍舊應(yīng)該在游戲中進(jìn)行引導(dǎo)，而不是放任學(xué)生“自得其樂(lè)”，這是與教學(xué)目的背道而馳的。[2]教師在音樂(lè)教學(xué)中要要充分借助游戲的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也要設(shè)定具體的教學(xué)區(qū)間，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的考驗(yàn)。

（二）提升游戲設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，力求符合學(xué)生身心發(fā)展

音樂(lè)教學(xué)中的游戲內(nèi)容應(yīng)該經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，避免一些不健康、不合理的游戲進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中。教師在實(shí)際教學(xué)中的游戲內(nèi)容有兩個(gè)獲取渠道：一是新課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)定的游戲內(nèi)容;二是教師在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)觀察學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)出的游戲內(nèi)容。第一種渠道的嚴(yán)謹(jǐn)性有著足夠保障，只是不能在教學(xué)中“死搬硬套”;第二種更加符合具體環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該從教師評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)中對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，力求符合學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生的身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，否則會(huì)對(duì)其未來(lái)發(fā)展造成不良影響。

（三）擴(kuò)大游戲教學(xué)的覆蓋范圍，滿足更多學(xué)生的需求

在具體的音樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)“游戲內(nèi)容”進(jìn)行合理使用，使游戲教學(xué)能夠?yàn)楦鄬W(xué)生服務(wù)，比如，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，在進(jìn)行游戲時(shí)不能很好地融入其中，這時(shí)就需要教師對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。[3]除此之外，教師要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行全方位了解，從游戲規(guī)則到游戲隱藏環(huán)節(jié)必須了然于心，比如，有的游戲只需要少數(shù)學(xué)生參與，但教師可以通過(guò)對(duì)游戲規(guī)則的靈活運(yùn)用讓更多學(xué)生參與其中，并且還不影響游戲效果。

（四）突出游戲教學(xué)的“音樂(lè)性”，在潛移默化中影響學(xué)生

游戲教學(xué)雖然是以“游戲”為出發(fā)點(diǎn)，但其教學(xué)目的并不能以“游戲”心態(tài)對(duì)待，通過(guò)對(duì)一系教學(xué)實(shí)踐的了解，有的游戲教學(xué)偏離了“教學(xué)”軌道，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上并沒(méi)有獲得有效的音樂(lè)知識(shí)。所以，教師在采取游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該保證兩點(diǎn)：第一，游戲內(nèi)容要與音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行融合，這樣可以使學(xué)生在潛移默化中獲取到音樂(lè)知識(shí);第二，教師應(yīng)該保證游戲教學(xué)的有效性，比如，教師可以將游戲分為幾個(gè)階段，并在每個(gè)階段做出教學(xué)總結(jié)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，這樣不僅有利于教學(xué)效果，而且也能讓學(xué)生明白“游戲教學(xué)”與“游戲”的區(qū)別。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確音樂(lè)教學(xué)與游戲教學(xué)之間的關(guān)系，積極運(yùn)用相關(guān)知識(shí)促進(jìn)游戲教學(xué)的作用，使游戲教學(xué)成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效輔助手段。但是，由于音樂(lè)教學(xué)的特殊性，教育研究者在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循小學(xué)生的一般特點(diǎn)，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)踐豐富游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]李英.關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教育中趣味教學(xué)的研究[J].好家長(zhǎng)， 2018（51）：19-20.

[2]丁曉霞.淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（2）：69.

[3]胡君.淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（32）：156-157.

作者簡(jiǎn)介：張金華（1985—），女，漢族，山東泗水縣人，本科，山東省日照市東港區(qū)河山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，小教二級(jí)，研究方向：中小學(xué)音樂(lè)教育;姜振棟（1981—），女，漢族，山東萊陽(yáng)人，碩士，曲阜師范大學(xué)學(xué)生工作處，副教授，研究方向：思想政治教育。