思想政治課議題式教學(xué)探究

白雪

摘 ? 要：議題式教學(xué)是培養(yǎng)公民素養(yǎng)，提升中學(xué)生的公共參與的知識(shí)、能力及態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生反省與解決問題的能力，進(jìn)而能在實(shí)際的社會(huì)生活中做出明智的決定的有效途徑，有利于思想政治課核心素養(yǎng)的培育。以“征稅和納稅”為例來(lái)理解課改主題、設(shè)計(jì)學(xué)科問題、選取教學(xué)情境、探索教學(xué)模式，以此來(lái)探究如何通過(guò)議題式教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想政治課;議題式教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）26-0033-03

議題式思想政治教學(xué)主要通過(guò)“理解課改主題”“設(shè)計(jì)學(xué)科問題”“選取教學(xué)情境”“探索教學(xué)模式”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)呈現(xiàn)。

一、理解課改主題

本次課改的核心問題體現(xiàn)為“如何使學(xué)科問題和情境問題更好地結(jié)合，更符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律”，使“講什么”和“怎么講”更“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，筆者將其理解為“情境問題更好地服務(wù)于學(xué)科問題”，因此需要教師將理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程，運(yùn)用多種方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

基于此，本框題的講解以“征稅和納稅”為主題，以“范某冰偷逃稅案的評(píng)析”為議題，以《今日說(shuō)法》作為背景設(shè)計(jì)，將知識(shí)點(diǎn)的講解貫穿于情境案例問題解答過(guò)程之中，寓教于樂，通過(guò)全程剖析一個(gè)案例，達(dá)到教與學(xué)的互進(jìn)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)學(xué)科問題

根據(jù)課標(biāo)得出“征稅和納稅”該框的學(xué)科子問題包括：稅收的本質(zhì)含義、稅收的特征、稅收的種類、依法納稅是公民的義務(wù)、四種違反稅法的行為、樹立納稅人意識(shí)。本框的教學(xué)重點(diǎn)為“依法征稅、依法納稅、依法用稅”，教學(xué)難點(diǎn)在于“稅種的種類及作用”。面對(duì)這么多的學(xué)科子問題，怎樣才能將平鋪化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生最易接受的呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該要在問題探究信息條件和所要達(dá)成的目標(biāo)之間搭建橋梁。引起學(xué)生的探究欲望，則需要將平鋪化的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生最易接受的知識(shí)，需要實(shí)現(xiàn)兩次轉(zhuǎn)化，一是“學(xué)科知識(shí)向理論思維邏輯轉(zhuǎn)化”，二是“學(xué)科知識(shí)向經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維轉(zhuǎn)化”。

“學(xué)科知識(shí)向理論思維邏輯轉(zhuǎn)化”——“是什么”“為什么”“怎么樣”。本框的講解立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，找準(zhǔn)學(xué)科問題與學(xué)生思維經(jīng)驗(yàn)之間的折中區(qū)域，設(shè)置更具科學(xué)性、思考性、統(tǒng)攝性和層次性的學(xué)科問題，將平鋪化的學(xué)科知識(shí)以提問引導(dǎo)的方式呈現(xiàn)，給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間。通過(guò)進(jìn)一步的分析，得出該框“征稅和納稅”可分為兩部分的學(xué)科核心問題，即“征稅”“納稅”，將學(xué)科子問題進(jìn)行整合，可以提出的問題如下：

關(guān)于“征稅”的問題：1.國(guó)家為什么要征稅？（稅收的本質(zhì)含義）2.國(guó)家怎樣征稅？（稅收的性質(zhì)）3.怎樣區(qū)分增值稅和個(gè)人所得稅？（稅收的種類）。

關(guān)于“納稅”的問題：1.公民為什么要納稅？（依法納稅是公民的義務(wù)）2.如何區(qū)分四種違反稅法的行為？（違反稅法的行為）3.作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待稅收？（樹立納稅人意識(shí)）。

三、選取教學(xué)情境

在教學(xué)情境的選取上遵循“生活化、趣味化、典型化”的原則，結(jié)合該課的學(xué)科問題讓我聯(lián)想到了近期引起一片嘩然的事件——“范冰冰偷逃稅案”。

【背景鏈接】

從2018年5月11日崔某元因《手機(jī)2》開拍而在微博公開譴責(zé)馮某剛和劉某云后，事情的走向超出了不少人的預(yù)料——最開始一場(chǎng)關(guān)于電影是否侵權(quán)、給被影射的對(duì)象造成傷害的八卦式罵戰(zhàn)，在范某冰疑似“站隊(duì)”、崔某元曝光其“4天拿了6000萬(wàn)”的“大小合同”后變成了聚焦明星稅務(wù)問題等行業(yè)亂象的嚴(yán)肅討論。

10月3日新華社訊，自6月初范某冰的涉稅問題被舉報(bào)后，江蘇等地稅務(wù)機(jī)關(guān)開展調(diào)查，結(jié)果顯示，范某冰在電影《大轟炸》拍攝過(guò)程中實(shí)際獲得片酬3000萬(wàn)元，其中的1000萬(wàn)元申報(bào)納稅，其余2000萬(wàn)以拆分合同方式偷逃個(gè)人所得稅618萬(wàn)，少繳營(yíng)業(yè)稅及附加112萬(wàn)元，合計(jì)730萬(wàn)元;范某冰及其擔(dān)任法人的企業(yè)少繳稅2.48億元，其中偷逃稅款1.34億元。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)稅收征管法》規(guī)定，江蘇省稅務(wù)局將對(duì)范某冰及其擔(dān)任法人的企業(yè)追繳稅款2.55億元和滯納金0.33億元，對(duì)范某冰利用拆分合同隱瞞真實(shí)收入和工作室賬戶隱匿個(gè)人報(bào)酬的真實(shí)性質(zhì)以偷逃稅分別處以4倍和3 倍的罰款。最終范某冰需要補(bǔ)齊的稅款和罰金約為8.84億元。

“學(xué)科知識(shí)向經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維轉(zhuǎn)化”——接知如接枝，使學(xué)科知識(shí)融入生活情境，學(xué)生以生活為支點(diǎn)理解學(xué)科問題。貫穿“促進(jìn)知行合一，凸顯活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)踐性和參與性”“優(yōu)化案例，采用情境創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式”的教學(xué)與評(píng)價(jià)建議，圍繞學(xué)科知識(shí)，緊扣情境問題設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題過(guò)程可能會(huì)遇到的障礙。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以案例為載體進(jìn)行綜合性教學(xué)，選取“范某冰偷逃稅案”為案例，并不斷對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，致力于能有效地支持、服務(wù)于學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展;有助于呈現(xiàn)并運(yùn)用學(xué)科的核心概念和方法;能充當(dāng)組織教學(xué)內(nèi)容、貫穿邏輯線索的必要環(huán)節(jié);指導(dǎo)、組織富有成效的活動(dòng);通過(guò)顯現(xiàn)生活中真實(shí)的情境，力求可操作、可把握，預(yù)設(shè)了如下的情境問題：1.范某冰的巨額稅款是否必須交？有無(wú)回報(bào)？能否降低稅率？（稅收的特征）2.范某冰為何必須交稅？（稅收的本質(zhì)含義、依法納稅是公民的義務(wù)）3.范某冰應(yīng)該交納哪種稅？（稅收的種類）4.范某冰及其擔(dān)任法人的企業(yè)應(yīng)該繳納多少個(gè)稅？（個(gè)稅的計(jì)算）5.范某冰的行為屬于哪種違反稅法的行為？（違反稅法的行為、樹立納稅人意識(shí)）

四、探索教學(xué)模式

在探索教學(xué)模式上，該框教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“學(xué)、導(dǎo)、評(píng)、用、調(diào)”五環(huán)節(jié)推進(jìn)本框教學(xué)，具體而言，通過(guò)“七嘴八舌，提出問題”——“合作探究，解決問題”——“教師點(diǎn)撥，深化問題”——“知識(shí)小結(jié)，檢驗(yàn)問題”——“課堂活動(dòng)，升華問題”來(lái)推進(jìn)本框的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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