多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)模塊化教學(xué)中的應(yīng)用探究

穆辰迪

摘 要：針對我國市場對高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的差距，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不斷進(jìn)行教學(xué)改革，通過在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，并建立與模塊化教學(xué)相適宜的完善的教學(xué)方法和考核方式。特別是在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，加強(qiáng)了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過近幾年的實(shí)施情況表明，模塊化教學(xué)的執(zhí)行能夠有效支撐我國高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；模塊化教學(xué)；應(yīng)用

20世紀(jì)70年代由國際勞工組織率先提出了模塊化教學(xué)方法。這種教學(xué)模式中主張教學(xué)主要以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心。在20世紀(jì)90年代末開始?xì)W洲已經(jīng)有29個(gè)國家在歐洲高等院校中的學(xué)士和碩士學(xué)位教育中全面開展模塊化形式的教學(xué)模式，取得了不俗的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所巨大不同的是，模塊化課程的安排一般會(huì)基于所培養(yǎng)的人才所集中需要的知識(shí)和技術(shù)來組建所教授學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在模塊化教學(xué)中，追求的是突出那些具有實(shí)踐意義的教學(xué)內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性。在高等學(xué)校中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要想真正突破學(xué)生畢業(yè)時(shí)與工作崗位的零距離對接，就必須在學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)過程中就根據(jù)各崗位的素質(zhì)要求構(gòu)建相應(yīng)的模塊化課程體系。同時(shí)在模塊化教學(xué)的同時(shí)加入先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)相配合，大大提升我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)的效果。

一、分析多媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)模塊化教學(xué)的重要性

伴隨著我國信息技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)不斷的運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中。今天我們的課堂教學(xué)已經(jīng)完全的摒棄到了原有的以教師為課堂的主宰，學(xué)生只是課堂中的副主角色的情境?，F(xiàn)代教育提倡的是教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，用教學(xué)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)意思維。同時(shí)，這就意味這傳統(tǒng)教學(xué)手段的淘汰，實(shí)施教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中來就正是隨著我國信息技術(shù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，其強(qiáng)大的信息容量、生動(dòng)的直觀感受、清晰的影像以及可動(dòng)畫性，極大的優(yōu)化了教學(xué)的過程，使教學(xué)過程變得更為生動(dòng)、形象、直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相積極性，提高了數(shù)學(xué)效率和數(shù)學(xué)效累。

而且，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)采取了模塊化教學(xué)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)常用的知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。目的是在于培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)類知識(shí)以及解決實(shí)際問題的能力，有助于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)技能，使學(xué)生具有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)的素質(zhì)和能力。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)中，沒有進(jìn)行過模塊化的教學(xué)，對于多媒體技術(shù)很多課程中也是涉及甚少。例如在講授某種藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程中，知識(shí)和軟件都是單獨(dú)成為一門課程，單獨(dú)由教師對學(xué)生進(jìn)行授課，這造成教師工作的重復(fù)。同時(shí)這種授課方式使得學(xué)生對軟件的認(rèn)知較為分散，難以構(gòu)成一個(gè)完整全面的體系，降低了教師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，教學(xué)手段落后，以理論知識(shí)為主的課程多采取教師講，學(xué)生記的枯燥型教學(xué)法，學(xué)習(xí)效果不佳。

以此藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的現(xiàn)狀，我們也針對學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)后的反饋，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行考慮，以模塊化教學(xué)改革思想為理論指導(dǎo)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)常用的知識(shí)技能整合為幾個(gè)教學(xué)模塊，集中學(xué)習(xí)。每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生都可以掌握到有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)模塊的學(xué)習(xí)打下一定的實(shí)用性基礎(chǔ)。同時(shí)，在每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過程中，為了更好的使學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中增加多媒體的使用，例如投影儀、電腦、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，為學(xué)生做教學(xué)演示、播放動(dòng)畫視頻、學(xué)生動(dòng)手自己收集資料等等，增加教學(xué)中的實(shí)踐性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有實(shí)用性。

二、多媒體和模塊化教學(xué)仔實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

我國所采用的模塊化教學(xué)思想主要源自于德國，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教學(xué)過程中，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有積結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在確定了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所必須的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按“知識(shí)、素質(zhì)、能力”三個(gè)要素對教學(xué)內(nèi)容分解為理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)；通過三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)知識(shí)，可獨(dú)立利用相關(guān)軟件進(jìn)行繪制、創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程與課程之間的重新改革整合，課程與學(xué)習(xí)之間為學(xué)生提供了相應(yīng)的理論知識(shí)和軟件工具操作技術(shù)的支撐，這就會(huì)更加有利于學(xué)生在今后的工作中能更快的適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)對實(shí)踐的相關(guān)要求，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，拓展專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。

而在藝設(shè)設(shè)計(jì)類專業(yè)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類的教學(xué)過程是學(xué)生通過認(rèn)識(shí)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、收集信息、心理變化的一些列過程。而這同時(shí)也是作為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生身心變化的過程。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力，當(dāng)在教師授課中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知欲望之間創(chuàng)造出了強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，積極的投入到了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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三、總結(jié)

通過多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)模塊化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用可以使同學(xué)們有更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的教學(xué)中，以學(xué)生為課堂的中心，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)習(xí)效率，使藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)模塊化教學(xué)形成嶄新生動(dòng)的事半功倍的教學(xué)效果，形成美好前景，為帶動(dòng)其他專業(yè)課程的教學(xué)改革提供了示范和推動(dòng)作用。

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該文為“2017年度高等職業(yè)教育與繼續(xù)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目”子課題“對藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的模塊教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)SJGZY130）科研成果。