貼近生活讓數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課精彩綻放

馮金杏

摘要：新課程是把小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)擺在了突出的位置，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的重要途徑。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究、枯燥無味向歡樂有趣、單一求知向豐富多彩的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，一定要上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 生活 參與 合作 實(shí)踐

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”，既是適應(yīng)的改革的需要，也是數(shù)學(xué)教育的必然，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做數(shù)學(xué)比讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)事實(shí)更重要。這充分說明了數(shù)學(xué)來自生活，又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教師要善于利用生活中的數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。具體從以下幾點(diǎn)去做：

一、以社會(huì)生活為載體，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生身邊的事物或事例作為實(shí)踐活動(dòng)的主旋律。教師引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的事物，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生對這些事物中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題的探討和研究，使學(xué)生的眼、口、手、腦充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生真正在“做中學(xué)”、“ 動(dòng)中學(xué)”、“ 玩中學(xué)”。如在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，課前我布置學(xué)生分別收集在學(xué)校內(nèi)、家庭里、社會(huì)上見到的有關(guān)長方體和正方體的物體，把名稱記錄下來或能夠帶回課堂的選擇一些帶回來，學(xué)生對這種課前活動(dòng)興趣很濃，他們通過觀察、收集、記錄，獲得了相關(guān)長方體和正方體的感性材料，課堂上減少了他們對新知識(shí)的陌生感，再通過引導(dǎo)、對比、討論等師生互動(dòng)活動(dòng)，使他們有比較地獲得了對長方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極性高漲。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)把數(shù)學(xué)知識(shí)與平時(shí)的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，既可使學(xué)生的觀察、操作、思考有了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，又可使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到全面、綜合、靈活地運(yùn)用，又可使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，并深切感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。

二、多運(yùn)用貼近生活的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的提高

心理學(xué)家福錄倍爾甚至認(rèn)為游戲在兒童方面是人類發(fā)展的最高表現(xiàn)，因?yàn)橹挥杏螒虿攀莾和撵`的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物，玩中學(xué)利用游戲是學(xué)生產(chǎn)生興趣的最佳途徑。在二年級(jí)進(jìn)行長度測量實(shí)踐活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲的方法，讓學(xué)生用尺子丈量自己的課桌、凳子的實(shí)際長度，結(jié)果同學(xué)們的情緒空前高漲，測量物體的能力大大提高，課后很多同學(xué)說：“我們太喜歡這樣的課了?！本C合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來活力，讓學(xué)生感受到了開放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。

三、生活中學(xué)生自主參與，利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問題為載體和背景，著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主和諧發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境與豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，便形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。例如，一年級(jí)“數(shù)學(xué)樂園”實(shí)踐活動(dòng)課中，用“虎口脫險(xiǎn)”的游戲，將學(xué)生帶進(jìn)愉悅的童話世界，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不再枯燥無味。課前老師在操場上畫上地畫。一只老虎蹲在小白兔下山的出口處，準(zhǔn)備吃了它，小白兔必須按1到9的順序下山，才能脫離危險(xiǎn)，教師請同學(xué)們都來當(dāng)一回小白兔，親自走一走，參與其中。

四、生活中學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，離不開合作交流，在老師與學(xué)生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對知識(shí)或活動(dòng)內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識(shí)在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。比如，我在教學(xué)周長的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手圍一圍、擺一擺、測一測等形式，使學(xué)生對周長有初步的認(rèn)識(shí)，然后讓他們說一說什么是周長，最后教師再歸納總結(jié)。從而對周長形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這一過程讓學(xué)生在自己的操作、實(shí)驗(yàn)中去觀察思考，去感受，去感受數(shù)學(xué)的力量，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

五、學(xué)以致用于生活中，培養(yǎng)應(yīng)用力

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去處理數(shù)學(xué)問題或把生活中的現(xiàn)實(shí)問題從數(shù)學(xué)的角度去研究，讓學(xué)生更深地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。如為上好“歸一應(yīng)用題”，教師組織學(xué)生分組調(diào)查，有的深入到工廠，了解一周內(nèi)全車間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量;有的深入到公園，了解公園一周內(nèi)游客劃船的次數(shù);有的深入到商場，了解商品的價(jià)格。當(dāng)課堂上出示由學(xué)生自己搜集的素材編成的題目時(shí)，學(xué)生覺得十分親切。并且在教學(xué)歸一應(yīng)用題解法之后，學(xué)生能根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成歸一應(yīng)用題。通過這一實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問題的能力。

由此可見，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對于我們來講是一個(gè)嶄新的課題。在實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸生活中的事物，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。從而提高學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力，使學(xué)生真正在“做”中學(xué)、“動(dòng)”中學(xué)、“玩”中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》顧建軍 ?高等教育出版社

2、《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》教育部

3、《綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》羅東才 黃志紅 ??廣東高等教育出版社