高中藝術(shù)特長(zhǎng)生鋼琴差異性教學(xué)與備考探究

楊潔

在近幾年的音樂(lè)專業(yè)高考中，鋼琴幾乎成了必考項(xiàng)目特別是師范類的，而隨著考生的逐年增長(zhǎng)，藝術(shù)院校的招生也相應(yīng)對(duì)考生有了更高更全面的要求，學(xué)生除了具有基本音樂(lè)技能外，還要求具有較好的鋼琴?gòu)椬嗉记杉耙魳?lè)表現(xiàn)力，這無(wú)疑對(duì)高中藝術(shù)老師的鋼琴教學(xué)提出了更高的要求——即如何在兩年半的時(shí)間里盡快地提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，從而讓學(xué)生在音樂(lè)高考中取得較好的成績(jī)呢？本人結(jié)合三年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，從以下三方面談?wù)劤鯗\的認(rèn)識(shí)。

一、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行差異性分層教學(xué)

在實(shí)踐的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生大致分為兩大類：既有鋼琴基礎(chǔ)及技能的學(xué)生和無(wú)任何基礎(chǔ)從高中開始學(xué)習(xí)的學(xué)生。鑒于這兩種情況的學(xué)生，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師必須注意區(qū)別對(duì)待，因人而異實(shí)施差異教學(xué)，這不僅能促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性的發(fā)展，更能培養(yǎng)教師的差異教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而大面積提高學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。從而達(dá)到是在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有較快的進(jìn)步的總目標(biāo)。

首先，我們來(lái)分析第一類學(xué)生，即是指從小學(xué)或初中就接觸了鋼琴并具有一定的彈奏水平，這一類學(xué)生又可以分為兩類既有天賦及樂(lè)感的學(xué)生和具有一定技巧基礎(chǔ)的但無(wú)音樂(lè)表現(xiàn)力的學(xué)生。對(duì)于天生就具有音樂(lè)天賦的學(xué)生，教師應(yīng)抓住他們的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)及鼓勵(lì)其多接觸不同風(fēng)格、不同類型的樂(lè)曲，特別是一些大型樂(lè)曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，使學(xué)生的分析理解能力及對(duì)作品風(fēng)格準(zhǔn)確的把握和表現(xiàn)力得到提高。同時(shí)，通過(guò)苦練大型鋼琴作品的技術(shù)難點(diǎn)，學(xué)生的鋼琴演奏技巧也得到了提升，從而全面的提高了鋼琴的演奏水平。而對(duì)于那些樂(lè)感不好的學(xué)生，教師可從后天的培養(yǎng)來(lái)著手訓(xùn)練。因?yàn)槿艘话愣季哂幸魳?lè)的某種天賦與靈氣，只是這些潛意識(shí)未經(jīng)后天的挖掘而沒有展現(xiàn)罷了。因此，后天的訓(xùn)練與培養(yǎng)尤為重要。所以我在教學(xué)過(guò)程中總是鼓勵(lì)學(xué)生多聽鋼琴曲，多閱讀書籍，如：音樂(lè)欣賞類、音樂(lè)作品分析等，另外還可閱讀一些邊緣學(xué)科書籍，如藝術(shù)概論、文學(xué)、哲學(xué)類等;通過(guò)多聽、多看，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而挖掘出他們內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受能力。

第二類是從高中階段才開始接觸音樂(lè)的考生。教師宜從頭引導(dǎo)，從興趣入手。在鋼琴課上，教師可挑選一些形象鮮明，節(jié)奏輕快的曲子，通過(guò)精彩的示范和生動(dòng)的講解感染學(xué)生，使他們對(duì)作品有直接的認(rèn)識(shí)，把教學(xué)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用知識(shí)本身的吸引力和藝術(shù)的感染力，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、把握技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

用著名鋼琴家涅高茲的話來(lái)說(shuō)，在鋼琴演奏中，手指是“前線的戰(zhàn)士”、“是鋼琴家意志的執(zhí)行者”?？梢?，手指能力的訓(xùn)練是鋼琴演奏基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。而根據(jù)高中階段學(xué)生的生理因素分析，這個(gè)年齡段的學(xué)生，手指、骨骼關(guān)節(jié)已趨成人化，僵硬的五指不易打開及靈活運(yùn)動(dòng)，對(duì)此教師應(yīng)在教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行手指能力的訓(xùn)練。

其次，老師可針對(duì)高中階段學(xué)生文化課多，負(fù)擔(dān)重。練琴時(shí)間少的特點(diǎn)，知道學(xué)生在琴下進(jìn)行手指靈活性及手指力度的訓(xùn)練。在學(xué)生仍未領(lǐng)悟時(shí)，可采用“慢鏡頭”教學(xué)，即慢速?gòu)椬?，同時(shí)還有目的，有針對(duì)性的播放一些鋼琴大師的趕技巧教學(xué)碟，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確地、清晰地領(lǐng)悟彈奏技巧。

三、結(jié)合學(xué)生的鋼琴備考進(jìn)行教學(xué)

在藝術(shù)高考中學(xué)生要想取得較好的專業(yè)成績(jī)，除了要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和嫻熟的技巧以外，考前的備考準(zhǔn)備工作也十分的重要，它在學(xué)生高考沖刺階段起著關(guān)鍵的作用。那么，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴備考？如何讓學(xué)生在考試時(shí)正常的發(fā)揮水平呢？我將結(jié)合自己的感受河體會(huì)來(lái)談?wù)勥@一點(diǎn)。

首先，要結(jié)合高考的要求從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，安排好他們的高考考試曲目。一般來(lái)說(shuō)報(bào)考的方向大多分為鋼琴表演及鋼琴師范教育兩大類，根據(jù)報(bào)考方向的不同，曲目的準(zhǔn)備也有所區(qū)別。

其次，學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練也是一個(gè)很重要的問(wèn)題。那么，教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生克服臨場(chǎng)的緊張狀態(tài)？怎樣培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)？根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐及諸多演奏家的經(jīng)驗(yàn)歸納以下幾點(diǎn)：

一是要在正式考試之前留有充足的時(shí)間去掌握和熟悉曲目，幫助學(xué)生扎演奏中克服一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，使演奏技術(shù)盡量完美。同時(shí)，要讓學(xué)生明確自己應(yīng)注意的問(wèn)題，針對(duì)每個(gè)人不同的情況提醒他們，使學(xué)生胸有成竹，增強(qiáng)其自信心，這也是考試成敗的重要方面。

二是教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心和演奏欲望，調(diào)整好學(xué)生演奏前、演奏時(shí)的心態(tài)，引導(dǎo)他們?cè)诳荚囍屑纫３掷潇o和自信，又要具有適度的興奮感（這興奮感來(lái)自即將演出的曲目本身的激情）。要屏住任何雜念，全神貫注地表現(xiàn)音樂(lè)，沉醉在音樂(lè)中，只有融入音樂(lè)由衷的表現(xiàn)音樂(lè)，才可能感動(dòng)聽眾吸引考官。

三是教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣莆昭葑嗨俣?。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生大多是在放松的心情下練琴，這時(shí)彈奏速度是“正?！钡?，但演奏時(shí)則不同，精神比平時(shí)更集中，情緒容易激動(dòng)，致使演奏速度在無(wú)形中加快，使演奏失控。速度過(guò)慢，音樂(lè)表現(xiàn)受抑制。不能真正表現(xiàn)音樂(lè)，演奏效果也會(huì)大大的降低。

最后，還要根據(jù)鋼琴考試的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行考前的最后準(zhǔn)備。鋼琴考試一般都是采用單獨(dú)面試的形式進(jìn)行，它要求客觀的外部形象與主觀下的外部形象和諧美。這就要求學(xué)生除了準(zhǔn)備好考試曲目外，還應(yīng)注意調(diào)整自身的外部形象包括;氣質(zhì)的表現(xiàn)，著裝及專業(yè)要求等，具體表現(xiàn)在：著裝適當(dāng)大方，化妝淡雅自然，盡可能不穿便裝、拖鞋，以免給考官留下太隨便的印象，影響考分。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上是我在這幾年教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，藝術(shù)備考的鋼琴教學(xué)之路荊棘叢叢，還需要自己在今后的實(shí)踐教學(xué)中，不斷的總結(jié)及不斷的完善。用“悉心”“專心”“靜心”“勤心”的四心教學(xué)態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平，讓自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。