淺談小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)研究

楊媛婷

引言：在以往的教育中，音樂(lè)課程并不受每個(gè)學(xué)校的重視，老師們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把精力放在語(yǔ)數(shù)外這些主課上，也經(jīng)常占用音樂(lè)課來(lái)講解其他課程。新課改后，小學(xué)音樂(lè)教程受到高度重視。

在音樂(lè)課堂中，老師也通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)踐歌唱有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋中享受聲音帶來(lái)的震撼。音樂(lè)是極具創(chuàng)造性的一門(mén)藝術(shù)，有著無(wú)邊的空間任其探索，孩子們可以盡情發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。歌唱教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的重要手段，是實(shí)踐過(guò)程中的一大環(huán)節(jié)。

一、歌唱教學(xué)的基本表現(xiàn)形式

小學(xué)音樂(lè)教育中，歌唱教學(xué)是最簡(jiǎn)單直接的一種普遍的教育方式。所有的學(xué)校都適用，具備經(jīng)濟(jì)化、大眾化的特點(diǎn)。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有一副嗓子，聲音是我們?nèi)祟?lèi)共有的樂(lè)器。人聲的美妙更體現(xiàn)在以聲帶為發(fā)音工具，抒發(fā)內(nèi)心的情感，表達(dá)心靈的呼喚。雖然聲音是我們都有的，但每個(gè)人的又確是獨(dú)一無(wú)二的。通過(guò)歌唱教育發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，發(fā)揮出最大的能量。歌唱教育它不像其他的教學(xué)形式會(huì)受到外界的物質(zhì)影響，比如樂(lè)器教學(xué)的進(jìn)行會(huì)需要各種樂(lè)器的配合，聆聽(tīng)欣賞就需要各種設(shè)備資源，這些條件并不是每個(gè)學(xué)校都能夠必備的。其次它也不受文化知識(shí)的限制，只要能說(shuō)話，就可以想唱就唱。所以歌唱教育是我國(guó)目前小學(xué)教育的重要手段，達(dá)到學(xué)校教育的最終目標(biāo)。

二、歌唱教學(xué)的重要作用

歌唱教育雖然只是聲音的傳授，可也是最難掌握的音樂(lè)技巧，所以歌唱教學(xué)為小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)了非常巨大的影響。首先表現(xiàn)在學(xué)生的情感體驗(yàn)上。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聆聽(tīng)著美妙音符的跳動(dòng)，享受著聲音帶來(lái)的美感，在內(nèi)心世界建立起舒適的音樂(lè)世界，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。其次，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。歌唱教學(xué)占據(jù)了音樂(lè)課堂的絕大部分的時(shí)間，通過(guò)各種歌唱實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了解音樂(lè)以及其他知識(shí)的欲望。歌唱教學(xué)中也會(huì)包含著簡(jiǎn)單的樂(lè)器配合，如一支笛子，一支口琴，一個(gè)口哨等，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏，讓歌唱更生動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中也可以提高自己的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)踐，加深印象，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教育效益的最大化。最后，建立師生的溝通領(lǐng)域，提高教育效果。歌唱教學(xué)著重在發(fā)聲上。發(fā)音每個(gè)人都會(huì)，發(fā)出的效果確是不同的。老師可以在這種相互溝通“交流”中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)劣點(diǎn)，并做出相應(yīng)的教學(xué)方案，從而更有效的提高教育效果。

三、提高歌唱教學(xué)的對(duì)策

音樂(lè)教育體系，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，展開(kāi)講授與溝通交流的教學(xué)方式。以前小學(xué)音樂(lè)的傳統(tǒng)模式太過(guò)單一。課堂上老師授課幾乎都是根據(jù)課本的知識(shí)來(lái)講課，通過(guò)磁帶或者光盤(pán)，用錄音機(jī)或者音響播放給小學(xué)生聽(tīng)。在課堂上老師歌唱一句句歌詞，學(xué)生再一句句的跟唱。正是這種刻板的方式，學(xué)生與教師之間的溝通較少，導(dǎo)致歌唱課堂教學(xué)與學(xué)生的需求產(chǎn)生偏差，阻礙了學(xué)生提高歌唱的能力。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，歌唱教學(xué)不再是單一的授課，而是更注重與小學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的方式，達(dá)到預(yù)期效果。主要可以采用游戲歌唱的方式，唱跳結(jié)合的方式，身臨其境、互相交流的方式，達(dá)到老師與學(xué)生的溝通效果，也提高了學(xué)生對(duì)歌唱的興趣。

（一）游戲說(shuō)唱的方式

音樂(lè)課堂形式化過(guò)于嚴(yán)重，所以改變按照書(shū)本死板教學(xué)是最開(kāi)始的手段。利用“勞逸結(jié)合”、“學(xué)玩一體”的方式，將歌唱課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加歡快，更愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)歌唱。老師針對(duì)不同年齡段的學(xué)生制定出不同的游戲方案。小學(xué)學(xué)齡，可分為兩個(gè)階段，1-3年級(jí)是第一階段，這個(gè)階段的小學(xué)生還處于懵懂階段，心理還未成熟，喜歡玩樂(lè)。老師正好利用這點(diǎn)好動(dòng)的特性，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成歌唱教學(xué)。所以做游戲這種方式，建立一個(gè)虛擬的場(chǎng)景，讓孩子選擇扮演游戲角色，體驗(yàn)音樂(lè)的背景風(fēng)格和歌唱涵義。與此同時(shí)，低齡學(xué)生自制力差，在游戲中好玩的心態(tài)充分發(fā)揮，很容易深陷其中，嚴(yán)重會(huì)導(dǎo)致課堂混亂，所以老師一定要分清主次，掌握好“度”，讓游戲充分發(fā)揮自己的作用，讓原本枯燥的課堂更富吸引力。3-6年級(jí)是第二階段，這一階段的學(xué)生心理生理都在成長(zhǎng)中，更應(yīng)該注意學(xué)生的品性，建設(shè)良好的品德素養(yǎng)。這時(shí)需要老師設(shè)計(jì)有利于樹(shù)立正確思想的游戲。將學(xué)生帶去進(jìn)去，在歌唱中體會(huì)歌詞的蘊(yùn)意，感受歌曲的美妙。不同時(shí)段，制定不同的歌唱教學(xué)方案。

（二）唱跳結(jié)合的方式

歌唱教育中唱跳結(jié)合也是一個(gè)重要的教學(xué)方式。在歌唱課中，不同的曲目配合不同舞蹈表演，達(dá)到深入人心的作用。在表演過(guò)程中，老師需要編制舞蹈動(dòng)作，學(xué)生可以自由發(fā)揮，根據(jù)老師的指導(dǎo)可以自己編出喜歡的動(dòng)作，與自己的小伙伴共同隨著音樂(lè)的旋律翩翩起舞。這個(gè)過(guò)程不僅增加了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，更增強(qiáng)了同學(xué)之間的友情。同學(xué)之間相互配合，選擇喜歡的同學(xué)作為自己的搭檔，也更身體力行的參與到歌唱中，加深對(duì)音樂(lè)的印象，提高身體的靈活度等。

（三）深入了解的方式

歌唱教學(xué)首先做的就是了解歌曲，熟悉歌詞。現(xiàn)在科技的發(fā)展，教育體制都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。歌唱教學(xué)的課堂更需要互聯(lián)網(wǎng)的支持。利用影像和聲音相輔相成，更能達(dá)到身臨其境的感覺(jué)。教師做好教學(xué)課件，可以播放所學(xué)歌曲的相關(guān)歷史背景，了解作者的內(nèi)心世界，學(xué)生才能從內(nèi)心將歌曲吟唱出來(lái)，融入自身情感。這種方式，更有利于激發(fā)孩子的興趣。例如小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)歌，就可以播放一些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的富有正義感的歷史事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀。

（四）互相交流的方式

交流溝通是提高學(xué)習(xí)的技能。不僅師生之間需要相互溝通，教師之間需要溝通，學(xué)生之間也相互溝通。教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域;學(xué)校之間，也要展開(kāi)相關(guān)的交流活動(dòng)，相互探討教學(xué)方式，相互借鑒，掌握更多的方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操。在課堂上，老師可以采用開(kāi)拓式對(duì)歌的方式進(jìn)行歌唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)聲的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：歌唱教學(xué)針對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)具有良好的輔助作用，不僅能陶冶小學(xué)生的清早，也可樹(shù)立學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。作為最基礎(chǔ)的教學(xué)模式，歌唱教學(xué)應(yīng)被廣泛利用起來(lái)，將音樂(lè)課堂的效率最大化。