我談作文教學(xué)指導(dǎo)

宋君紅

根據(jù)這兩、三年新的理念的實(shí)施和實(shí)踐，我在作文教學(xué)中進(jìn)行了大膽的實(shí)踐和嘗試。感覺作文教學(xué)指導(dǎo)極為關(guān)鍵。

一、作文教學(xué)指導(dǎo)，課前充分積累素材

要想寫好作文積累素材是必不可少的。因此，作文指導(dǎo)教學(xué)中的課前積累很關(guān)鍵。高年級學(xué)生有了一定的寫作能力和寫作技巧。教師課前在積累素材上多下一些功夫，給予一些指導(dǎo)。學(xué)生會(huì)將自己的素材整理成一篇相當(dāng)不錯(cuò)的文章。比如寫人物細(xì)節(jié)描寫的文章，就應(yīng)讓學(xué)生及積累一些相關(guān)片段，同時(shí)也要他觀察自己身邊人物的一些細(xì)節(jié)，然后將兩部分相互補(bǔ)給，相互借鑒，相互融合，就會(huì)成為一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

二、作文教學(xué)指導(dǎo)，提倡廣泛閱讀

如今生活素材很多，但必須學(xué)習(xí)中外名家的寫作技巧。這就需要學(xué)生增大閱讀量。教師就應(yīng)當(dāng)在閱讀內(nèi)容和方法上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀經(jīng)典名著，并積累一些經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)受名家的寫作技巧。常言說：“背過唐詩三百首，不會(huì)寫詩也回吟?！痹趯W(xué)生大量閱讀和積累中學(xué)生的寫作水平就會(huì)提高。

三、作文教學(xué)指導(dǎo)，留給學(xué)生更多的搜集機(jī)會(huì)

作文教學(xué)指導(dǎo)，留給學(xué)生更多的搜集機(jī)會(huì)。廣泛閱讀積累是學(xué)生為寫作積累素材。只讀不積累學(xué)生寫作時(shí)無素材，無可借鑒內(nèi)容，沒有可參考性。因此，作文教學(xué)指導(dǎo)，留給學(xué)生更多的搜集機(jī)會(huì)。這樣不僅能擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野，還未寫作提供寫作素材，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生連號的閱讀習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書。

作文教學(xué)指導(dǎo)，展示學(xué)生個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生的寫作能力的提高離不開教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)方式多種多樣，利用作文講評課進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)，也是給學(xué)生個(gè)性發(fā)展展示的機(jī)會(huì)。講評是一個(gè)作文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。講評不單單是對成功作品進(jìn)行講評，也是對中等習(xí)作作品的優(yōu)點(diǎn)的肯定，對其不足的提出合理化建議的修改過程。即便是差生的作品也有可修改之處，更需要給予幫助。差生的作品應(yīng)視為重點(diǎn)講評和修改幫助的對象。對差生的作品講評更富有價(jià)值。對差生的作品指導(dǎo)、建議的提出是作文教學(xué)不容忽視的一項(xiàng)工作。差生存在的問題也是多方面的;有選材方面的，有語言組織方面的，有語言表達(dá)方面的，也有文章層次方面的，更高一點(diǎn)的是是寫作技巧方面的。寫作不是一日之功，所以寫作指導(dǎo)就不能急于求成。對差生習(xí)作講評要有針對性。一次習(xí)作在一方面予以指導(dǎo)，并達(dá)到果效。講評就有價(jià)值。