“云”端讓我的英語教學(xué)“so easy”

韓婷婷

一、教學(xué)困惑

春華秋實，夏種冬藏，從事小學(xué)英語教學(xué)10多年，我仍然被很多問題困惑著：英語老師是所有學(xué)科中說的最多的老師;學(xué)生的發(fā)音出現(xiàn)了方言式英語;學(xué)生學(xué)英語的積極性越到高年級越差等。深刻反思自己的課堂和教學(xué)，原因有兩個：一是英語學(xué)習(xí)是以知識傳授為主，教師生怕學(xué)生不明白，重復(fù)性講解的知識比較多，無法讓學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)，致使到了高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣越來越差;二是由于語言環(huán)境匱乏，在學(xué)習(xí)中學(xué)生模仿跟讀少，所以造成了語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)。

二、教改嘗試

一個改變教學(xué)弊端的機遇來了。2015年學(xué)校購進(jìn)了180臺平板電腦，在三年級的四個班實驗，正好我教這個級部的英語。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺以平板為支撐手段的“電子書包”教學(xué)或許能給我的英語課堂帶來變革，這個想法讓我躍躍欲試。但“電子書包”課堂在我們這兒還屬于很新潮的事物，能夠借鑒的經(jīng)驗寥寥無幾，怎么用呢？

1.“同步大教研”備課

運用“電子書包”教學(xué)備課，教師不但要備出自己的教學(xué)設(shè)計，還要得整合資源給學(xué)生上傳學(xué)習(xí)材料。因此，試用一個階段后搞得自己身心俱疲。恰在這時，泰安市教育云平臺推出了“同步大教研” 活動，如同一場及時雨，為我的備課注入了活力。我依托“同步大教研”平臺上的教學(xué)資料，下載后再進(jìn)行個備，使其師本化。既拿來亦分享，我把自己比較好的教學(xué)資源上傳到云平臺上，與其他老師進(jìn)行共享?；谠破脚_的“同步大教研”備課模式，既減輕了教師們備課、制作課件的負(fù)擔(dān)，還讓老師們形成了互助、分享的習(xí)慣。

2.“電子書包”教學(xué)

基于云平臺下以平板為支撐的“電子書包”教學(xué)，我嘗試進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”，以解決學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)音問題。經(jīng)過不斷地摸索和實踐，總結(jié)出新授課的三步教學(xué)法：課前預(yù)習(xí)（看微課，做預(yù)習(xí)檢測題），課中探究（講解、運用、個性指導(dǎo)），課后拓展歸納（用思維導(dǎo)圖歸納本課點，拓展文化知識）。

在學(xué)習(xí)新課文前，我會把課文視頻、微課或相關(guān)學(xué)習(xí)資料提前發(fā)送到學(xué)生端，學(xué)生就可以提前預(yù)習(xí)，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)題，對學(xué)生知識掌握的程度，我在課前能夠一目了然，根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略，在課堂上的講授更有針對性。

在課堂上運用平板學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求反復(fù)地模仿跟讀、練習(xí)，給學(xué)生最標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境;臨近下課的10分鐘，再進(jìn)行課堂教學(xué)檢測，一方面檢測學(xué)生本節(jié)課的達(dá)標(biāo)率，另一方面根據(jù)學(xué)生掌握情況對個別學(xué)生進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)。

課后在云平臺上發(fā)布拓展性的資料，學(xué)生可以拓展知識面，也可以鍛煉學(xué)生搜集整理材料的能力。

三、教改成果

基于云平臺的“電子書包”教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己探究意識更強了，教學(xué)更輕松了，課上通過即時性檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，再進(jìn)行有針對性講解，課堂效率提高了，對于個別“學(xué)困生”也做到了及時的點撥、輔導(dǎo)。尤其讓我感覺輕松的是不用課下批閱紙質(zhì)作業(yè)了，近200份作業(yè)的工作量沒有了，省下來的時間我把更多的精力投入到備課、研究課堂教學(xué)和學(xué)生的交流上。

用了“電子書包”一段時間后，我打電話家訪了幾位同學(xué)，崔欣的家長跟我說：“韓老師，孩子一回家就迫不及待的登錄電腦，看看你布置的什么作業(yè)，看視頻的時候可認(rèn)真了?！贝扌朗莻€學(xué)優(yōu)生，預(yù)料之中。那調(diào)皮大王梁恒建那？通過預(yù)習(xí)檢測發(fā)現(xiàn)他有很大的進(jìn)步。他媽媽一聽是我，立刻說：“韓老師，我要感謝您，您可把我解放了。以前你布置孩子在家聽讀，他偷奸抹滑的不干，我也聽不懂，治不了他。現(xiàn)在好了，回來也不用我說他，他就自覺地聽讀，說你有考試題，不看不會，老師能看到他的作業(yè)?！蓖ㄟ^家訪發(fā)現(xiàn)學(xué)生和家長對于云平臺下“電子書包”的使用很積極，效果明顯。在課上，學(xué)生因為有效地預(yù)習(xí)，聽課更認(rèn)真了;由于針對性地輔導(dǎo)，學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性提高了;更因為標(biāo)準(zhǔn)的模仿跟讀，學(xué)生的語音語調(diào)更加準(zhǔn)確了;“電子書包”的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

通過探索實踐 “云”端上的教學(xué)改革，讓我感悟到原來“教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的容易”，并不是“鏡中花”“水中月”“電子書包”教學(xué)讓我不禁暢想未來教學(xué)的美好姿態(tài)，在全網(wǎng)絡(luò)的覆蓋下，教師可以帶著學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，依托先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以不受時間、地域的限制，真正達(dá)到個性化學(xué)習(xí)，開放性學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。