細(xì)嗅薔薇式的教育信念

張清

如果說教育信念是一種“從學(xué)生時(shí)期開始積存和發(fā)展，教師個(gè)體信以為真的、以個(gè)人邏輯和邏輯重要性為原則組織起來的‘信息庫(kù)”，并且是“教師教育實(shí)踐活動(dòng)的參考框架”，那么對(duì)教師教育信念的培育必然要追溯到教師成長(zhǎng)歷程中的學(xué)生時(shí)期。我從小碰到的都是知識(shí)淵博的老師，所以一直認(rèn)為作為一名老師的教育信念就是得孜孜不倦的學(xué)習(xí)，并且把知識(shí)都傳授給學(xué)生，讓他們考上一個(gè)好大學(xué)。當(dāng)我工作了，我不光是一名歷史教師，更是一名班主任。班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，處在青春期初期的高中生面臨著人生觀的選擇、世界觀的形成和價(jià)值觀的判定。作為引路人，高中班主任責(zé)任重大。

來貴陽一年了，我最喜歡的就是那一灣南明河。一座城市一定要有一條河蜿蜒曲折穿梭其間，才具有靈性。南明河正是以她獨(dú)有的魅力，賦予了貴陽圣地般的靈氣。正如甲秀名聯(lián)：“銀漢浮空星過水，玉虹拖雨燕橫秋。水從碧玉環(huán)中出，人在青蓮瓣里行?！?南明河潤(rùn)養(yǎng)了南明人的和善淳樸;也潤(rùn)養(yǎng)了我，讓我在她的恬淡寧?kù)o中逐漸褪去稚氣，慢慢學(xué)會(huì)了感恩生活的點(diǎn)滴，細(xì)嗅薔薇的芬芳。

清晨，河上的薄霧還未散去，南明河畔早已熱鬧起來。河水尚在慵懶地流淌，勤勞的南明人卻已奔走在岸邊。對(duì)于這條從家門口緩緩流淌的河流，我相信南明人凝聚了太多的情感，所以才稱之為“母親河”。南明河不僅在生活上給南明人豐厚的賜予，還對(duì)南明經(jīng)濟(jì)、文化、歷史的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響力，南明河孕育了這座城市，也孕育了這座城市的文明。每天下班，沿著南明河一直走，我會(huì)碰到很多人，老的少的，男的女的，不同的個(gè)性、專長(zhǎng)讓我們?cè)谶@個(gè)多元的世界擔(dān)任了不同的社會(huì)角色：老師、公務(wù)員、醫(yī)生……無論我們是這個(gè)城市的哪種角色，南明河都見證著我們的成長(zhǎng)。不管世事如何變遷，她不喜、不怒，執(zhí)著向前;而我們，不管工作多么艱難，生活多么艱辛，只要看一眼南明河，便能靜下心來，安享生活的美好?？粗届o地流淌著的南明河，我忽然明白了作為一名教師到底要教學(xué)生什么東西。

學(xué)校班主任一般都是由科任教師兼任，這就要求班主任首先是一個(gè)知識(shí)的傳播者，能把課講好。作為班主任，能把課講的精彩，講的有深度，就會(huì)給學(xué)生留下自己的班主任水平很高、很牛的印象，而受到學(xué)生欣賞和敬佩的班主任，開展班級(jí)工作一定是如魚得水、如虎添翼，能夠輕松愉快地就把班級(jí)工作搞定。

我是一名新老師，意氣風(fēng)發(fā)，我對(duì)我的學(xué)生很嚴(yán)厲，常常以生氣來表達(dá)對(duì)他們的失望。他們說，我生氣的時(shí)候，目光所及盡是廢墟。我想著要把我所有的知識(shí)和答題技巧教給他們，希望他們能叱咤考場(chǎng)，進(jìn)入大學(xué)！但我發(fā)現(xiàn)什么樣的方法和技巧在其中一個(gè)學(xué)生那里總是無效的。這個(gè)學(xué)生喜歡在脖子上掛一個(gè)耳機(jī)，他上課一般就兩種狀態(tài)：要么是發(fā)呆，要么是睡覺，幾次考試下來，成績(jī)總是不令人如意。有一次課間活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校廣播放著音樂，他跟著音樂在舞動(dòng)，那是我第一次從他臉上看到自信與屬于少年的朝氣。他說，他喜歡舞蹈和音樂，他談起他跳舞的這些年參加了多少次比賽，有哪幾次獲獎(jiǎng)了……他講得眉飛色舞，然后提到考試，他忽然就沉默了一會(huì)兒，他說，老師，我一直以來成績(jī)都不好，我知道我考不上大學(xué)，我以后就想開一個(gè)舞蹈工作室，我現(xiàn)在周末還偶爾教人跳舞呢。那一刻我突然意識(shí)到，此前我一直在以成績(jī)定義他，我所說的每一句話都在否定他，摧毀他的自信，而他的一路上碰到的也都是這樣的老師。我們應(yīng)該反思，老師要教會(huì)他們的僅僅只是考試要考的知識(shí)點(diǎn)嗎？我們一直在要求他們考試考多少分，一定要上大學(xué)！卻忽略了他的想法和感受。于是我鼓勵(lì)他擔(dān)任班上的文藝委員，欣賞他的舞蹈，當(dāng)他代表班上去表演的時(shí)候，我對(duì)他說，你真讓我驕傲！他慢慢變得越來越自信，更加的享受他的愛好，因?yàn)樗烙腥藭?huì)欣賞他、肯定他。而這樣的他也比我逼迫他多做對(duì)一道題的時(shí)候更讓我開心。

如果說高考是師生難忘的關(guān)鍵事件，那么如何對(duì)待分?jǐn)?shù)更能體現(xiàn)出高中班主任的教育理念。作為一名普通中學(xué)、普通班的班主任，并不是所有學(xué)生都能考上大學(xué)，如果我們一味地要求他們考出一個(gè)好成績(jī)、考上大學(xué)，總是以愛的名義壓迫、控制孩子，那么這種愛是虛偽的帶有目的性的，是不可取的。班主任要成為學(xué)生的平等對(duì)話者。作為平等對(duì)話者，班主任不是給學(xué)生做思想工作，不是貫徹老師的思想，而是換位思考，理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，帶著學(xué)習(xí)、探究的心態(tài)去傾聽、交流，去影響對(duì)方或改變自己、接受對(duì)方的影響，求同存異，為教學(xué)相長(zhǎng)，為教育，更為孩子。

我覺得教師應(yīng)該要教會(huì)他們?nèi)绾稳バ蕾p真實(shí)而平凡自己，教會(huì)他們?nèi)绾伪３肿约旱膫€(gè)性，教會(huì)他們?nèi)绾巫孕诺孛鎸?duì)這個(gè)多元的世界，教會(huì)他們?nèi)绾文苄挠忻突?，而又能?xì)嗅薔薇！