加強(qiáng)語言積累,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

廖先紅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。我認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該把豐富語言積累放在重要的位置上只有通過讓學(xué)生注重在一定的情景下感悟語言才能從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生積累語言呢？我在語文教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：

一、淡化分析，以讀為本

閱讀教學(xué)中，整節(jié)課的一問一答，繁瑣的分析，是不利于學(xué)生學(xué)好語文的，要淡化分析以讀為本。學(xué)生是文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，不應(yīng)該以教師的繁瑣分析和機(jī)械重復(fù)來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動。尤其突出強(qiáng)調(diào)閱讀實踐，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情況活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨鍇的感受、體驗和理解?！比说娜魏我环N能力無一不是從實踐中得來的，就像你想知道榴蓮的真正味道，最好的方法是親自嘗一嘗，如果只靠聽別人講，那無論如何也難以體會到榴蓮的真正味道。語文學(xué)習(xí)的實踐也充分證明，語言能力的提商必須以大量的語言材料的積累和反復(fù)實踐活動為基礎(chǔ)的。所以，語文教學(xué)中“讀”的訓(xùn)練非常重要，要把“讀”的訓(xùn)練作為加強(qiáng)學(xué)生語言積累的重要途徑貫穿于教學(xué)的始終。

初讀課文時，要求學(xué)生讀得正確流利，讓學(xué)生從整體上感知課文語言;精讀時，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文語言熟讀時，要求學(xué)生熟讀并盡量能背誦下來。把課文中優(yōu)美的語言裝進(jìn)腦里，豐富自己的語言儲存。在教學(xué)中，教者要盡量給每個學(xué)生讀的機(jī)會，要讓學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，讀出滋味。好的語句、精彩的片段，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，聲情并重，讓學(xué)生在有感情的品讀中真正領(lǐng)會文章的思想感情外，還要讓學(xué)生熟讀成誦。正如古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”教師通過教給學(xué)生讀書的方法，且給予適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生充分地讀書，既能理解課文的內(nèi)容，又領(lǐng)悟和吸收了語言的精華，從而在語言實踐中主動獲取了知識，形成了能力提高了自己的語言積累。

二、重視積累，以背為重

背誦是學(xué)好語文中的一種行之有效的重要方法。語言的理解主要靠朗讀，而積累語言發(fā)展語言和運用語言的最有效的手段則是背誦朗讀可以幫助學(xué)生正確理解語言，對于一些好的詞句或描寫精彩的片斷，只讀幾遍，學(xué)生印象不深刻，必須要熟讀成誦，學(xué)生才能消化和吸收。事實證明，老師無須作過多講解、學(xué)生只要能用心去讀，多讀多想，在讀中理解，就能很好地領(lǐng)會文章內(nèi)容。因此，在閱讀中加強(qiáng)背誦訓(xùn)練，使學(xué)生對語言材料熟讀于胸，就有可能把書面語言融進(jìn)自己的語言中，用以代替自己原來不精煉、不規(guī)范的語言，從而達(dá)到語言的積累、發(fā)展和運用。

三、擴(kuò)寬渠道，延伸課外

長期以米，我們的語言教學(xué)把學(xué)習(xí)的果道局限于課堂教學(xué)，局限于教科書，其結(jié)果是重視課堂教學(xué)渠道，輕視課外學(xué)習(xí)的途徑，重視課本教學(xué)，輕視課外學(xué)習(xí)的延伸：重視課本學(xué)習(xí)，輕視課外閱讀。這種封閉的狹窄的語文教學(xué)渠道，在很大程度上阻礙了學(xué)生語文能力的發(fā)展。為了使語文課外學(xué)習(xí)這種果道得以落實，語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“1-6年級學(xué)生營誦古今優(yōu)秀詩文160篇”、“課外閱讀總量不少于100萬字”。由此說明課外閱讀是語文學(xué)科中不可缺少的，甚至比課內(nèi)更為重要的學(xué)習(xí)途徑積累語言，光靠每學(xué)期三十多篇課文的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有增加閱讀量，才能讓學(xué)生體會到語言的豐富多彩，妙趣橫生;才能積累豐富的語言。

積累語言有多種方法，如背誦、摘錄、寫讀書筆記、制詞語卡片等等是積累語言的一種好方法。因此，我要求學(xué)生在閱讀中認(rèn)真采用這些方法去摘錄文章中的好詞佳句，以便更好地充實語言的積累。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充，是豐富學(xué)生語言積累，提高學(xué)生語文能力的有效途徑之一。因此，作為教者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，我們要積極創(chuàng)造條件，大力開展課外閱讀，使課外閱讀成為學(xué)生精神生活的重要組成部分，讓學(xué)生在大量的課外閱讀中觸摸到作者運用語言描繪的大千世界，感受到作者各個性的語言風(fēng)格，體會到祖國語言的妙趣和魅力。

綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文重在多積累只有積累豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動、具體地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情，才能真正做到從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。