9A Unit 2 Grammar教案

莫宏琳

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)上第二單元中的Grammar一課，本課分為A、B、C、D四個(gè)部分，容量較大，為了讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，我將本課設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，A、B為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，C、D為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，主要是通過(guò)呈現(xiàn)、講解、歸納、操練，讓學(xué)生掌握并能夠靈活運(yùn)用“would rather… than...” “prefer… to…”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、詞匯：prefer， jogging

2、詞組：prefer to ， would rather

3、句型：（1） I would rather sing than dance.

（2） They would rather use colours like orange or

yellow than blue or white.

（3） I would rather stay at home.

（4） I prefer red to blue.

（5） He prefers walking to jogging.

技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)個(gè)人偏好的能力。

教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是在交際活動(dòng)的過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用“would rather… than…”和“prefer… to…”來(lái)談?wù)搨€(gè)人的偏好。難點(diǎn)為這兩者在實(shí)際運(yùn)用中的區(qū)別，防止學(xué)生混淆不清。

教學(xué)對(duì)象分析：

中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，要努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，使人的主體精神得到自我完善，發(fā)展所必需的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。九年級(jí)的學(xué)生有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在之前的Comic strip 和Reading中已經(jīng)有所涉及，故我課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，為新授做好了鋪墊。同時(shí)，在課堂教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和歸納，同時(shí)也引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí) （Revision）（教學(xué)時(shí)間為2分鐘）

首先，我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)Comic strip和Reading中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的有關(guān)“would

rather…than…” 和“prefer… to…”的一些句型，由于學(xué)生事先做了預(yù)習(xí)，因此這一復(fù)習(xí)會(huì)很到位，從而為新課的教授做好鋪墊。

二、導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)目標(biāo) （Lead-in） （教學(xué)時(shí)間為1分鐘）

通過(guò)和學(xué)生之間的Free talk 迅速導(dǎo)入新課，并利用多媒體醒目地將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地知道這節(jié)課他們應(yīng)該掌握的內(nèi)容，做到有的放矢。

三、呈現(xiàn) （Presentation） （教學(xué)時(shí)間為8分鐘）

通過(guò)多媒體呈現(xiàn)有關(guān)Mary和 Kitty的一些圖片，從而引出“would rather… than…”和“prefer… to…”的用法。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，能讓學(xué)生說(shuō)的我盡量讓學(xué)生說(shuō)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和歸納“would ?rather… than…” 和“prefer… to…”的用法、特點(diǎn)、以及解題的注意事項(xiàng)等。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)得顛三倒四，但這畢竟是他們自己思考的結(jié)果，以這樣的形式所獲取的知識(shí)，印象才會(huì)更加深刻。然后在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，我再在屏幕上呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行鞏固和加深。

四、操練 （practice） （教學(xué)時(shí)間為5分鐘）

大部分學(xué)生對(duì)旅游都很感興趣，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)了國(guó)內(nèi)和國(guó)外的一些名勝古跡，這些地方是學(xué)生熟悉的，也是他們渴望去游玩的，因此幾乎每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。我鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，能力強(qiáng)的可以讓他們說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)的理由。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既可以自由地表達(dá)內(nèi)心的想法，同時(shí)也可以分享到別的同學(xué)內(nèi)心的愿望，在聽(tīng)與說(shuō)的操練中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了很大提高。同時(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中，知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹。

五、鞏固 （Consolidation） （教學(xué)時(shí)間為10分鐘）

在語(yǔ)法教學(xué)中，做適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很有必要的，同時(shí)也是枯燥的。因此在這一環(huán)節(jié)中，我穿插了一個(gè)男生PK女生的活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)活躍了課堂氣氛，為了讓自己的隊(duì)獲勝，每一個(gè)學(xué)生都積極地去思考，去參與，更好地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

六、討論 （Discuss） （教學(xué)時(shí)間為8分鐘）

語(yǔ)言知識(shí)的掌握不能僅僅停留在機(jī)械操練上，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際氛圍，讓學(xué)生在人與人交流的過(guò)程中真正做到靈活運(yùn)用。因此，我將學(xué)生分為四人一組進(jìn)行討論，并提示學(xué)生討論的話題不限，可以涉及食物、服裝、顏色等很多方面，可以說(shuō)說(shuō)個(gè)人的看法，也可以相互合作編個(gè)小對(duì)話，但必須用到今天所學(xué)的新的知識(shí)點(diǎn)。由于話題不限，又是相互討論，所以學(xué)生思維很放得開(kāi)，能夠暢所欲言，從而達(dá)到了語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。

七、寫作 （Writing） （教學(xué)時(shí)間為8分鐘）

聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。在剛才討論的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生選其中一個(gè)點(diǎn)，寫一篇作文。作文中要表達(dá)出自己的看法，并能靈活地運(yùn)用到新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

八、總結(jié)（Summary） （教學(xué)時(shí)間為2分鐘）

總結(jié)一下今天所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

九、作業(yè)（Homework） （教學(xué)時(shí)間為1分鐘）

作業(yè)是課堂的鞏固和延伸，課堂所涉及的東西是有限的，學(xué)生課外可以做適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>