《維吾爾族舞蹈》教學(xué)案例分析

何雁

一、案例背景及設(shè)計理念

中國少數(shù)民族舞蹈是中華舞蹈史和中國民族史的重要組成部分，少數(shù)民族舞蹈是由勞動人民在長期的歷史進程中集體創(chuàng)造、不斷積累發(fā)展形成，基本上是各民族民間舞蹈的發(fā)展史。作為青少年的我們有必要了解中國各地特色文化，并透過舞蹈體驗到藝術(shù)的魅力所在。

《中國少數(shù)民族舞蹈》選自人民音樂出版社出版的《音樂與舞蹈》。介紹了蒙、藏、維、朝鮮四個少數(shù)民族歌舞的主要風(fēng)格。本課教學(xué)設(shè)計選用了學(xué)生相對熟悉的維吾爾族民族歌舞。以聆聽音樂----欣賞舞蹈----體驗動作為主線，通過教學(xué)及各種生動的音樂舞蹈實踐活動，為學(xué)生提供了一個色彩斑斕的藝術(shù)世界，使學(xué)生充分感受到了少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)的魅力。進而激發(fā)了他們愛好舞蹈的興趣以及主動參與舞蹈表演的熱情。

二、案例教學(xué)目標(biāo)

1.通過維族舞蹈的欣賞及學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的基本動作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

2.了解維族民間舞蹈的特點。

3.通過維族舞蹈欣賞、問題討論、創(chuàng)意表演等實踐活動初步掌握維族舞蹈的基本動作，感受維族舞蹈之美。

三、教學(xué)重、難點

1.在感受舞蹈音樂風(fēng)格和體驗舞蹈動作相結(jié)合的基礎(chǔ)上，了解維族舞蹈的特點。

2.掌握維族舞蹈動作特點與風(fēng)格。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍

課前播放音樂《掀起你的蓋頭來》

（二）組織教學(xué)，以問答式導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，剛才我們所聆聽的那首《掀起你的蓋頭來》是哪個民族的歌曲？（學(xué)生七嘴八舌的回答）

師：這是一首維吾爾族的歌曲，中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，民間的歌舞藝術(shù)淵源流長，絢麗奪目。今天老師就要帶大家去領(lǐng)略一番獨具魅力的維吾爾族舞蹈。

（三）欣賞與分析

1.教師展示（使學(xué)生對維吾爾族的民族特點有一個初步的直觀的感受。）

教師示范維族舞蹈《掀起你的蓋頭來》（要求教師事先經(jīng)過精心編排與反復(fù)練習(xí)）

設(shè)計說明：課堂就像一個舞臺，教師在這個舞臺上所扮演的角色是多樣的。既要有“演員”的魅力，又要有“導(dǎo)游”的能力，還得要有“導(dǎo)演”的實力。在維族舞蹈欣賞環(huán)節(jié)中，如果再讓學(xué)生看舞蹈視頻來進行賞析，會讓學(xué)生在教學(xué)形式上產(chǎn)生疲勞。新課標(biāo)強調(diào)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，活潑多樣的教學(xué)形式是培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣的關(guān)鍵。教師自己表演舞蹈，配合舞蹈的又是學(xué)生所熟悉的具有新疆典型節(jié)奏特征的旋律，這種面對面直觀的教學(xué)方式，不僅充分調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更為學(xué)生后續(xù)的舞蹈動作學(xué)習(xí)與特點歸納起到了很好的引導(dǎo)作用。

2.設(shè)計問題（使學(xué)生試分析維族舞的風(fēng)格特點）

師：剛才的舞蹈中，你印象最深的是哪個動作？

生1：扭脖子

生2：翻手腕

生3：身姿挺拔

3.分析總結(jié)（使學(xué)生對維族舞的風(fēng)格特點形成初步概念）

師：大家觀察的很仔細(xì)，維族舞蹈舞姿造型是“立腰、拔背、挺胸、昂首”，這個體態(tài)要貫穿舞蹈始終并形成維族舞蹈風(fēng)格特點。還有很有特色的一個動作就是移頸。另外像托帽、翻腕也都是新疆舞蹈中的代表性動作。

4.技巧性學(xué)習(xí)的導(dǎo)入（教師在介紹時穿插動作示范，與學(xué)生互動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（四）技巧性學(xué)習(xí)

1.單一的體態(tài)控制訓(xùn)練（“聞花香”的感覺 ）

教師示范：體態(tài)強調(diào) “挺而不僵”。

2.舞姿造型上的體態(tài)控制訓(xùn)練（選幾個代表性手位輔助訓(xùn)練）

教師示范：強調(diào)體態(tài)的同時要求手臂經(jīng)“攤手、繞腕”到舞姿的過程。

3.舞姿造型上的搖身動律（鼻尖劃橫線）

教師示范：做搖身動律時舞姿造型不能受到影響。

4.舞姿造型上的搖身點顫動律（在腳位上進行訓(xùn)練）

教師示范：動作腳點地時有“粘粘感”，支撐腿膝蓋微顫而不竄。

5.動作連接中的體態(tài)控制訓(xùn)練（用“風(fēng)格性短句” 進行訓(xùn)練）

教師示范：用“情景式”啟發(fā) 注意強調(diào)體態(tài)的保持。

6.步伐中的體態(tài)控制訓(xùn)練（用走步進行流動訓(xùn)練）

教師示范：注意走步的同時強調(diào)上身舞姿的保持。

（設(shè)計說明：學(xué)生學(xué)習(xí)動作的過程是一個審美體驗的過程，是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受舞蹈美的過程。在這一過程中，教師除了自身的動作示范要到位，還要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察舞姿的形態(tài)，體會動作的風(fēng)格，讓學(xué)生對維族舞蹈動作的基本特征有深刻的印象。）

7.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造（分小組進行創(chuàng)作）

運用已學(xué)知識編排 4個八拍的流動動作。

8.整合組合 加強練習(xí)（在學(xué)生的基礎(chǔ)上整合訓(xùn)練組合）

教師協(xié)助引導(dǎo)。

（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)是師生雙邊活動的環(huán)節(jié)。在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的舞蹈動作，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演力、創(chuàng)造力，真正突出了新課標(biāo)中所強調(diào)的“以學(xué)生發(fā)展為本，師生共同參與，共同互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性和創(chuàng)作潛能”。）

課堂小結(jié)：五十六個民族，五十六朵花。今天我們大家領(lǐng)略了素有“歌舞之鄉(xiāng)”美譽的新疆維吾爾族舞蹈，希望同學(xué)們在課后能把維族舞蹈的體態(tài)動律反復(fù)練習(xí)，提高舞蹈表現(xiàn)力，為今后舞蹈表現(xiàn)、教學(xué)、創(chuàng)編打下良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)反思：

維吾爾族民間舞蹈具有鮮明的民族特色，又融入了西域樂舞風(fēng)味，既開朗風(fēng)趣，又豪邁奔放，在中國民族民間舞蹈中非常具有代表性，如何讓時尚的學(xué)生們對少數(shù)民族歌舞藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并能積極的參與表現(xiàn)，是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。 該課上過后，我個人認(rèn)為做的比較成功的是：

（一）課堂語言的組織和運用

音樂老師課堂語言的運用很大程度上代表了一個人上課的風(fēng)格。教師幽默、生動、富有藝術(shù)性的語言為學(xué)生營造出了一個寬松、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計

這節(jié)課能以學(xué)生為主體，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生親身感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造舞蹈，積極的參與到實踐活動中，讓教學(xué)過程變成了一種師生交往、共同發(fā)展的互動過程。