數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化點滴心得

李現(xiàn)才

我們都懂得，由于各方面的原因，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都存在一定的差異，久而久之有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上就掉隊了，形成一個特殊的群體——學(xué)困生。他們厭惡學(xué)習(xí)、厭惡教師，甚至與教師對著干，既影響教學(xué)成績的提升又影響班級的管理。學(xué)困生形成的因素是多方面的：有個人的，有家庭的，也有社會的，還有學(xué)校的、教師的。我們教師在教學(xué)中，就是要讓每一個學(xué)生學(xué)到有用的知識。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化既是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)，是一個長期而系統(tǒng)的工程，必須要求教師用愛心去呵護，用真心去關(guān)愛，用耐心去教育，使其從劣轉(zhuǎn)優(yōu)。現(xiàn)從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)策略作初略探討。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的主要表現(xiàn)

（一）數(shù)學(xué)概念理解模糊

1.學(xué)困生對教材中出現(xiàn)的各個概念，有的根本不知道;有的雖然能背，但是沒有理解它的真正含義，對它的內(nèi)涵和外延不能明確的表達。

2.孤立概念。學(xué)困生對數(shù)學(xué)概念的掌握是孤立的、單個的，不能將概念與概念之間聯(lián)系起來。

（二）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課堂上注意力不集中，心思不放在學(xué)習(xí)上，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。上課經(jīng)常東張西望、交頭接耳;只顧玩自己的東西，對教師的教學(xué)以及活動的開展好像事不關(guān)己;人在教室心在外，思想開小差是家常便飯。

2.作業(yè)應(yīng)付了事。不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)正確率極低，書寫馬虎、潦草;遇到難題不動腦筋，抄襲了事。對數(shù)學(xué)概念和公式的運用沒有靈活性。

（三）學(xué)習(xí)沒有競爭意識，凡事得過且過

在上課、作業(yè)和測試中，抱著無所謂的態(tài)度。上課發(fā)言不積極主動，;作業(yè)中的對錯無關(guān)痛癢，等候老師講評時把答案抄來就行;測試時就臨場發(fā)揮，成績好壞如若事不關(guān)己。

總的來看，學(xué)困生學(xué)習(xí)缺乏獨立性、自主性和主動性，沒有自信心和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。長時間下來，自暴自棄、厭惡學(xué)習(xí)，就嚴重阻礙了他們的學(xué)習(xí)和進步。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生就成為我們教學(xué)工作者的一項重要工作。

二、教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)困生

1.注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生

發(fā)現(xiàn)學(xué)困生不是難事，只要細心觀察，認真記錄就能發(fā)現(xiàn)。在課堂教學(xué)時，注意觀察學(xué)生的聽課、發(fā)言、活動參與度以及課堂作業(yè)的完成情況就可以發(fā)現(xiàn);作業(yè)批閱中看看學(xué)生的作業(yè)書寫、對公式的運用以及正確率等也可以發(fā)現(xiàn);從教學(xué)檢測更能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生。

2.研究分析學(xué)困生

一是研究學(xué)困生形成的原因，二是研究分析學(xué)困生的具體表現(xiàn)。這樣才能在轉(zhuǎn)化中做到對癥下藥，達到事半功倍的效果。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略

（一）以長促短，實施興趣教學(xué)

1.以長促短，幫助學(xué)困生克服不足

學(xué)困生身上也有不少優(yōu)點。教師在教育教學(xué)中必須去關(guān)注每一個學(xué)生，仔細地去發(fā)現(xiàn)他們的長處。對他們的優(yōu)缺點心中有數(shù)，以便在教學(xué)中做到有的放失，利用學(xué)生的長處來引導(dǎo)、糾正缺點和不足之處，效果明顯。

2.從興趣培養(yǎng)入手，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性

第一，讓數(shù)學(xué)理論教學(xué)形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，教學(xué)時加強數(shù)學(xué)知識的形象化和直觀化，將抽象的知識直觀具體地展現(xiàn)出來，不但有利于學(xué)生的理解掌握，更能激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)人教版教材小學(xué)四年級上冊?“畫長方形”時，利用課件將畫“平行線與垂線”的過程形象生動地演示出來，并一邊演示一邊講解。這堂課氣氛活躍，尤其是一些學(xué)困生興趣極高。我說“畫長方形實際上就是在一組平行線段內(nèi)畫兩條垂線，與這兩條平行線都相交?！碑嬮L方形過程清楚明了，由此掌握了畫長方形的方法。

第二，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)生活化。利用學(xué)困生已有的實際生活經(jīng)驗作為教學(xué)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣的最好途徑。在教學(xué)“近似值“時，我設(shè)計一練習(xí)題?“一農(nóng)戶養(yǎng)有73只雞，計劃每個籠關(guān)雞5只，需要多少個籠才能把這群雞關(guān)起來？”在檢查時發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)困生計算很認真，結(jié)果為14.6個籠。我微笑著問這個學(xué)生：“你在哪個地方看見0.6個雞籠呢？有沒有0.6個雞籠這種說法？”他聽后 ，“喔，我知道哪里錯了”。明白了這題的結(jié)果應(yīng)該保留整數(shù)，而且要采用“進一法”來取近似值，結(jié)果是15個雞籠。這樣利用生活知識來轉(zhuǎn)化學(xué)困生既達到了教學(xué)的目的又提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）傾注情感，優(yōu)點帶動

對于學(xué)困生，最忌諱的是老師的“放棄”和別人的“歧視”。他們自暴自棄的心理特征決定了我們教師必須用心去呵護他們，傾注更多的感情去關(guān)愛、溫暖他們。讓學(xué)困生們感覺到老師沒有放棄他們，老師是他們最真心的、值得信任的朋友。所以在教學(xué)中，只要學(xué)困生有一點的進步，就應(yīng)給予及時的表揚和肯定，這樣可以極大地提高他學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）跳可摘果，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和自尊心

降低作業(yè)的難度，提高作業(yè)的正確率。根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，有意識地降低作業(yè)的要求，讓他們完成一些力所能及的題目。長期堅持，讓他們嘗到成功的喜悅，也知道自己是可以學(xué)好的。

（四）掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成績。

1.掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

提前做好預(yù)習(xí)。上課前，要求對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識做簡要的預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。?預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方可以向家長或哥、姐請教，仍然不懂得問題要做好記號，以便在課堂上多留心、帶著目的地去學(xué)習(xí)。

2.養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是學(xué)習(xí)和掌握書本知識的主要場所。每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生更應(yīng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂消化、理解所學(xué)的內(nèi)容。認真聽講，積極參與探究討論，集中精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。?如有不懂，及時請教，虛心聽取同學(xué)的講解。合作學(xué)習(xí)，共同提高。

3.養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣

首先是書寫要工整，保持作業(yè)本的清潔和完整。?其次是寫完作業(yè)必須認真仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。最后是當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成，養(yǎng)成自主完成作業(yè)的好習(xí)慣。

實踐證明在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)困生，利用以上教學(xué)策略對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有極大的幫助。只有時刻關(guān)注學(xué)困生，堅持不懈努力才能將其轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)正常學(xué)生，才能讓他們在知識的大道上越走越遠。