如何落實貧困生資助救助工作

王光麗 王光霞

一、深入剖析困難的主要原因

1.孤兒或被遺棄的

由于特殊原因，像未婚生育不要的、生多了被父母遺棄的、或父母雙亡而寄住在親戚家的等。他們沒有父母的照顧，缺乏親人的關(guān)懷，生活和學(xué)習(xí)的條件就可想而知了。

2.單親家庭的

由于父母一方死亡或離異的，這些兒童在當?shù)叵喈斊毡?，每個班都有幾個不等;他們欠缺父母的親情和家庭的全程照管，生活中缺乏關(guān)愛。

3.家庭中有生病的或老弱殘的

家庭中成員有生病的，或有身體殘疾、智力障礙而喪失勞動力的，家中負擔更重，幼兒的學(xué)習(xí)將得不到應(yīng)有的保障。沉重的醫(yī)療費用使他們從富裕線上落入貧困的境地，從而造成困難。

4.外來務(wù)工人員子女

這些家長文化程度低，能找到一份工作就不錯了，基本工資收入較低，不能滿足當?shù)叵M水平，幼兒的保教費往往不能按時繳納。

二、堅持“規(guī)范”引領(lǐng)，全力做好幼兒資助政策宣傳工作

當前，脫貧攻堅工作進入關(guān)鍵期，要把幼兒資助工作提到前所未有的高度，用更強的信心、更實的舉措、更大的力度，全力以赴做好幼兒資助工作。

1.面向教師隊伍政策普及

強化“規(guī)范”學(xué)習(xí)。通過召開專題培訓(xùn)會、利用微信交流群等方式，切實把“規(guī)范”學(xué)懂弄通，讓每一個老師了解資助工作的重要性。資助管理員講讀教育部、省、市級領(lǐng)導(dǎo)的講話精神和濰坊市關(guān)于資助工作的視頻會議內(nèi)容，學(xué)習(xí)《濰坊市幼兒資助工作規(guī)范（試行）》，《濰坊市幼兒資助兩清單一評價》，以及省、濰坊市的《學(xué)前教育幼兒資助管理工作績效評價評分表（試行）》。讓班主任和任課教師進一步把握省市縣有關(guān)的資助政策、精神，明確資助流程和資助宣傳內(nèi)容方式，為班主任開展后序工作指明了方向。幫助幼兒園資助管理員及班主任真正學(xué)好“規(guī)范”，引領(lǐng)幼兒資助工作上臺階、提水平。實際工作中，注重維護“規(guī)范”的權(quán)威性、嚴肅性，持續(xù)強化學(xué)習(xí)，以規(guī)范為鏡子時刻對照資助工作的各個環(huán)節(jié)、各個階段，切實把好事辦實，把實事辦好。

2.面向家長社會宣傳

幼兒園成立宣講團，以班主任為主，通過召開家長會大力宣傳資助政策，確保資助政策宣傳到位。致家長的一封信、資助政策公示等多種形式讓幼兒家長了解幼兒資助政策，提高家長對救助政策的知曉度。設(shè)立群眾意見箱，開通資助熱線電話，接受家長的咨詢和投訴。印制資助工作告知書，下發(fā)到每位家長的手中，用最直觀的方式讓資助政策家喻戶曉。

走訪調(diào)查，全體教師分頭上門家訪，發(fā)放家庭情況調(diào)查表，特別對剛?cè)雸@的新生家庭情況逐一摸底，各班級教師對每位幼兒的家庭情況做到了如指掌。

3.堅持底線思維

始終把“絕不讓一個孩子因家庭貧困而失學(xué)”作為全園幼兒資助工作的底線和生命線，把資助工作負面清單作為工作紅線，牢固樹立底線不能逾越、紅線不能碰觸的工作理念，工作中堅持問題導(dǎo)向，對照濰坊市幼兒資助工作清單，多渠道挖掘問題線索，逐條逐項排查，從根本上杜絕問題發(fā)生。

4.狠抓工作落實

結(jié)合單位實際，實行幼兒園一把手負責制，成立資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案，下發(fā)方案，建立幼兒園資助工作評審隊伍，包括班級、年級、園級、家長等層面，嚴把資助對象確定和資助資金發(fā)放兩大關(guān)口，做到應(yīng)助盡助，應(yīng)退盡退。

幼兒園班級、年級統(tǒng)籌確定人選，園級評審小組認真審核，家長代表簽字，工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，最后面向全體家長公開公示本次預(yù)資助幼兒名單，自覺接受家長與社會的監(jiān)督。

保障操作公平公正透明。建立貧困幼兒數(shù)據(jù)庫，實行動態(tài)管理，防止錯報、漏報、弄虛作假。“嚴把六關(guān)”確保資助政策落實到位，嚴把個人申請關(guān)，嚴把資助條件關(guān)，嚴把公示公告關(guān)，嚴把資金管理關(guān)，嚴把簽字關(guān)，嚴把受助幼兒誠信關(guān)。

三、整合資源，使資助工作做到“三結(jié)合”

資助工作要與師德師風(fēng)建設(shè)活動相結(jié)合，做到共同推進，有效開展，引領(lǐng)廣大教師提升師德修養(yǎng)，以愛育愛。強調(diào)資助工作要跟育人相結(jié)合，聚焦立德樹人總目標，加強對幼兒的感恩教育、誠信教育、心理健康教育等等。與社會主義核心價值觀的教育相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒樹立正確的人生觀、世界觀，引領(lǐng)幼兒健康、陽光成長。例如，通過舉辦感恩節(jié)、母親節(jié)等系列活動，打造感恩文化;引導(dǎo)受助幼兒以信函、書畫、行動等方式向父母匯報自己的成長。為進一步開闊幼兒眼界，幼兒園多次帶領(lǐng)貧困幼兒參加各種社會活動和社會實踐，在“世界地球日”之日，組織幼兒開展遠足活動，讓孩子們與大自然親密接觸，體驗實踐活動的快樂，從小樹立保護地球，人人有責的意識。雷鋒日開展“學(xué)雷鋒做好娃娃”系列活動，讓品德教育滲透于貧困幼兒生活的每一天、每一時、每一個細微之處，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成良好的社會公德，讓雷鋒精神永遠活在孩子們的心中。

四、加強扶志教育，實現(xiàn)資助育人

有目的地開展“一對一服務(wù)”，教師認領(lǐng)困難生。許多貧困幼兒因為家庭問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡人意，幼兒園根據(jù)幼兒的特點，除讓老師給予特殊輔導(dǎo)之外，采取小組合作，共同進取的舉措，讓優(yōu)秀幼兒和他們組成小組，幫助他們各種習(xí)慣得到快速提升，不但融洽了同學(xué)關(guān)系，還把“扶貧幫困”活動真正落到實處，讓幼兒切實感受到愛，收到了良好的教育效果。幼兒園積極聯(lián)系企業(yè)家、愛心人士以及社會各界的愛心人士，到幼兒園救助困難幼兒。教師對家長、幼兒教育和物質(zhì)幫扶，引導(dǎo)廣大家庭經(jīng)濟困難幼兒打開貧困的心結(jié)，擺脫自己思想、精神上的束縛，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，用實際行動使自己在精神上更加富有，做一個社會的有用之才。

例如，以勵志教育為主線，挖掘典禮文化育人功能，通過規(guī)模性、經(jīng)常性、莊重性的頒獎典禮，表彰優(yōu)秀幼兒，為貧困生樹立成功榜樣和標桿，激發(fā)他們的成才意識。幼兒園培育感恩文化，健全幼兒人格。幼兒處于人格發(fā)展的關(guān)鍵期，資助育人工作需要幫助幼兒“做人”，對父母、社會、愛心資助者和自己的成長常懷感恩之心并勇敢表達。

規(guī)范的資助流程，做到了切實關(guān)心困難幼兒的學(xué)習(xí)、生活問題，受到社會、家長、幼兒的認可，增強了幼兒園在社會的認可度，推進和諧園所建設(shè)，為脫貧攻堅付出一份應(yīng)盡的力量。