淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作

李志麗

班主任是班級(jí)教育活動(dòng)的組織者，協(xié)調(diào)者和管理者。班主任是學(xué)校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的班主任工作是教育工作取得成功的關(guān)鍵。班主任工作不到位，教育就失敗。班主任工作的重要性，是班主任工作實(shí)際的客觀反映，是教育教學(xué)的必然要求，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求。

記得有位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在”學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。”我相信這句話，要管理好一個(gè)班級(jí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任是非常關(guān)鍵。

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。以下是我自己任班主任的一些看法。

一、農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果不管理好，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備不完善，得不到均衡發(fā)展，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，讓一些教學(xué)點(diǎn)撤銷(xiāo)與合并，學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，受不得點(diǎn)滴委屈，很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎，不按時(shí)完成作業(yè)，甚至不寫(xiě)作業(yè)，紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡快了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅是抓好學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的，還要抓好生活做慈母、嚴(yán)父。

二、要尊重學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生

社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的心理也隨社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展變化，這就需要我們關(guān)心每一位學(xué)生。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理。所有教師都承擔(dān)著塑造學(xué)生心靈的工作，必須重視學(xué)生的品格、情感、個(gè)性等心理素質(zhì)的培育，維護(hù)學(xué)生的心理健康。冰心奶奶說(shuō)：“有了愛(ài)你就擁有了一切?！苯虝?shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師的真正力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛(ài)，教師應(yīng)該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛(ài)。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛(ài)）。愛(ài)學(xué)生就需要我們尊重學(xué)生的人格，興趣、愛(ài)好、了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度，方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善人格。作為班主任要努力做到像個(gè)朋友一樣、欣賞、尊重、傾聽(tīng)學(xué)生、包容學(xué)生的缺點(diǎn)?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)學(xué)生被你認(rèn)同、尊重后，他就會(huì)有驚人的潛力與爆發(fā)力。

三、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

現(xiàn)在的小學(xué)生許多都是嬌生慣養(yǎng)的多，而且大多數(shù)同學(xué)家庭條件也不錯(cuò)，他們生活在倍受寵愛(ài)的環(huán)境里，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，溢美有加，對(duì)缺點(diǎn)卻視而不見(jiàn)，更有甚者，由于愛(ài)屋及烏，孩子的缺點(diǎn)在他們的眼里競(jìng)成了優(yōu)點(diǎn)，以至于多數(shù)孩子從小到大只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不得批評(píng)。于是當(dāng)這些小學(xué)生犯了錯(cuò)誤受到老師批評(píng)時(shí)，不會(huì)從自身找原因，反而一味的埋怨老師，認(rèn)為老師對(duì)自己存有偏見(jiàn)，覺(jué)得自己受了天大的委屈，甚至因此對(duì)老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，會(huì)出現(xiàn)一些十分幼稚的孩子氣舉動(dòng)。這時(shí)，老師若是為樹(shù)立權(quán)威，因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，就與學(xué)生“硬碰硬”，則會(huì)激進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會(huì)有好的效果。反之，我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛(ài)學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解

他們，寬容學(xué)生，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，達(dá)到教育的目的。有句話說(shuō)的好：“在老師的眼里，沒(méi)有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。

四、要嚴(yán)慈相濟(jì)

古今許多教育家認(rèn)為，教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。有道是：嚴(yán)是愛(ài)、松是害。如果對(duì)嚴(yán)格的管理認(rèn)識(shí)不到位，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差、或者造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這樣不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于老師工作的進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)際上嚴(yán)格要求的本質(zhì)是真愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求的力量源泉也是真愛(ài)學(xué)生。即：真心實(shí)意地、全心全意地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生。作為班主任一定要正確把握管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教。

五、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)創(chuàng)班級(jí)集體活動(dòng)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開(kāi)展的集體活動(dòng)幾乎沒(méi)有，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師特別是班主任創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。比如“主題班會(huì)活動(dòng)”“教室布置活動(dòng)”“詩(shī)歌朗誦比賽”“文藝表演活動(dòng)”等。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫組同學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體主義感和凝聚力。

六、做好家訪活動(dòng)并開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三方面的有機(jī)結(jié)合。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育的同時(shí)，還要接受社會(huì)教育和家庭教育。要能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的學(xué)校教育，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，如學(xué)生的個(gè)性，家庭狀況、社會(huì)情況等各方面都值得我們每一位教師去了解。由此家訪對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)都是教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家訪更是做好班主任工作的重要途徑。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的做到了“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私，是完全能夠干得非常出色的。