淺談如何調動學生學習語文的積極性

黃春榮

摘要：作為一名語文老師，要在課堂教學過程中發(fā)展學生的思維，提高學生聽說讀寫的能力。最根本最重要的是要以學生為主體，充分調動學生學習的積極性;語文老師要采用靈活新穎的教學方式，創(chuàng)設意境，提起學生學習的興趣，自己提出問題自己解決問題，采用小組合作探究的學習方法主動投入到學習中，從而達到教學的目的。

關鍵詞： ?小學語文 ??積極性 ??創(chuàng)造情境 ??合作學習

如何提高小學語文教學的效率，大家眾說紛紜，但有一點是達成共識的，那就是充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生真正成為教學活動的主體。《語文課程標準》提出學生是學習和發(fā)展的主體，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作探究的學習方式，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。學生是課堂教學的主體。課堂教學的效益不在于教師教了多少，而在于學生學到多少，而學生學到多少取決于學生參與課堂教學的熱情和主動性。只有學生積極主動參與學習，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學生積極，認真負責地投入學習，我認為首要的是發(fā)揮學生的主動性。

一、豐富知識，提高素質

俗話說，“給一杯水，要有一桶水”。這就是說作為一名教育工作者要有深厚扎實的知識，作為一名語文教師更是如此。一些學生還會根據自己平時的觀察提出問題，如果學生提出的問題老師答不上來，那么這個老師在學生中的形象就會大打折扣。“打鐵需要本身硬”，作為一名語文教師要有淵博的知識，過硬的基本功。在實際教學中，那些知識淵博，自己素質好的教師，才受學生的歡迎，對學生有著無窮的吸引力，學生敬佩和信任他們，愿意接近他們，樂于接受他們的教育。

二、營造氛圍，注重情感交流

課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。語文教學要善于發(fā)掘情感的積極因素，促使學生對語文學習活動本身的追求、渴望和滿足，營造民主平等的情感氛圍。教師在教學中要尊重學生的人格和個性。人都是有感情的，尤其是小學生，他們的感情較之于成人更豐富，更純真，也更易于被損傷，他們當然也要求成人以同樣的純真的感情來對待他們。課堂上，教師親切的微笑，愛撫的動作，信任的目光，耐心的傾聽，睿智、激勵的話語，都無疑在教與學之間架起了一座情感交流的橋梁，鼓勵學生個體之間融洽的合作和平等競爭。

學生心目中教師的形象不是單純的外表形象，而是教學態(tài)度、教學風格、課外風范和外表形象的結合。一位僵硬呆板，或威怒的教師，即使外表形象很好，也很難讓學生產生愉悅心理。相反一個教態(tài)嚴謹，教學風格輕松自然、生活活潑又善于平易近人、關心學生、尊重學生的教師，即使他外表有什么缺憾，也抹不去他在學生心目中的美好形象。摒棄學生心理上難以承受的呵斥、嘲諷、甚至辱罵性的語言，給學生以應有的理解、尊重，正是一個好教師應該具備的，我們要讓學生知道：班集體就如同一個大家庭，家庭中的每一個成員應該情同手足，親如兄弟姐妹，相互尊重，相互關心、相互合作。形成民主、平等的學習氛圍，能消除學生的緊張感和顧慮，使他們自動地學習。自動地去創(chuàng)造。

三、精心設計，關注學生心理

導入語的課堂教學的開始，也是一堂課成敗的關鍵之一。好的開始是成功的一半。導入語可以多種多樣，可以是一段充滿哲理或詩意的話，可以是一個意味深長的笑話或小故事，可以用一處特定的情境，但不論選取哪種方式都要切合文章的內容。在課堂上要讓學生唱主角，突出他們的主體地位，學生的狀態(tài)松弛了，思維才會敏捷。

還要給學生質疑的空間，讓學生自己提出問題，然后通過自主學習后解決問題。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步?！庇纱丝芍|疑是學生主動探索的第一步，也是創(chuàng)新的基礎。鼓勵學生質疑，是有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。我們可以從多方面引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如從題目上質疑，從內容上質疑，從寫法上質疑，從課文內容的前后聯(lián)系上質疑，從文章表達的思想感情上質疑，不過，學生質疑水平的提高是有一個過程的，這就要求教師要耐心，并善于啟發(fā)和引導學生對所提的問題進行比較，分析。使學生懂得只有經過深入思考才能提出有價值的問題。經過多次實踐學生提問的質量會逐漸提高，由淺入深，由表達里，達到更高的層次。

四、教與學習方法，培養(yǎng)學生能力

俗話說：“授人魚不如授人漁”。要讓學生始終主動參與學習，還必須教給學生一些走向學習成功的方法。如舉一反三，語文課本上的一些課文，段落結構基本相同。指導學生精學一段，教給學生方法，學生小組討論自學描寫山的特點這一部分，最終掌握方法。還要運用情感教學，不但能加深學生對課文的理解，而且能有效地激發(fā)學習興趣，使學生的智力活動達到最佳的心理狀態(tài)。

總之，興趣是學好語文的前提條件，學生是學習的主人，只有充分調動學生學習的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，讓學生主動地去學習，真正讓學生自己掌握文中的知識，讓學生自主的積極的成為課堂的主人，這才是一堂成功的課。