三心化清泉 滋潤(rùn)未來(lái)花

申曄娣

人們常把教師比作蠟燭，燃盡自己，照亮別人;比作春蠶，吃盡樹葉，吐出銀絲;比作靈魂的工程師，以靈魂的高尚，塑造高尚的靈魂。更有人把教師比喻成雙手托起太陽(yáng)的人。這些貼切的比喻，無(wú)不贊美教師的崇高境界和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。正如古人所云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！边@就證明了教師所從事的事業(yè)，是傳道授業(yè)，是教書育人。也就決定了教師比起其他的從業(yè)人員，應(yīng)該具備更高的道德修養(yǎng)、道德情操、道德境界。

教書育人，為人師表。我從教十九年來(lái)，把自己對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生真摯的愛，全部?jī)A注到教書育人的崗位上，在教育這塊沃土上辛勤耕蕓，無(wú)私奉獻(xiàn)。

一、敬業(yè)心

記得讀大學(xué)時(shí)，我曾對(duì)我的未來(lái)充滿希翼，憧憬和遐想，想用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)。2000年8月，我成了一名被人們譽(yù)為“人類靈魂的工程師”的人民教師。

當(dāng)真正走上工作崗位，我在學(xué)校切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而煩瑣的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。工作步入正軌后，周圍同事們的工作精神感化著我、震撼著我，和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無(wú)怨無(wú)悔的這樣做著。我也循著他們的足跡繼續(xù)前行：我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”;我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航，為他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

二、愛生心

冰心老師說過：“有了愛，便有了所有，有了愛，才有教導(dǎo)的先機(jī)?！睆倪@些話語(yǔ)中，我領(lǐng)悟到：教育實(shí)在就是一種愛的藝術(shù)。一份激勵(lì)，一句提示，老師的教育就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，哪怕是一個(gè)勉勵(lì)的眼神，一句親熱的話語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生備受鼓勵(lì)，產(chǎn)生無(wú)限的自信。

我走上工作崗位已經(jīng)十九年了，在這十九年中，微笑過、嗚咽過、激動(dòng)過、徘徊過，甚至猜忌本人是否勝任教師崗位。不斷的嘗試，可又接踵而至的陷入失敗，不斷的失敗，又一直的總結(jié)剖析，我終于找到了教師工作中最主要的環(huán)節(jié)，那就是一顆愛學(xué)生的心。一切因愛而生，一切從愛開始。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是這些孩子們的媽媽，我既有義務(wù)和任務(wù)教他們常識(shí)，更有責(zé)任教他們做一個(gè)道德高貴、操行端正的人。于是，我試著站在學(xué)生的角度來(lái)斟酌問題，用一顆愛生如子的心面對(duì)跟學(xué)生在一起的每一天。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)關(guān)心的問他們起因;當(dāng)學(xué)生失蹤時(shí)，我會(huì)找到并幫助鼓勵(lì)他們;當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，我會(huì)熱忱的輔助他們。愛是神奇的，可以點(diǎn)石成金。愛是世上最偉大的語(yǔ)言，是激發(fā)潛能的最好能源。課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時(shí)刻感觸到信任與鼓舞。記得有一位學(xué)生曾這樣告知我：“我喜歡看老師對(duì)我笑。我能夠感受到暖和與信賴，也感觸到自己在不斷的提高。”很純樸的話，卻又讓我感動(dòng)。下課后，我把自己變成一個(gè)風(fēng)趣的“媽媽”。孩子們臉上的笑顏多了，和我的交換多了，偷偷放到桌子的零食多了……

三、平凡心

教師是一種平凡的職業(yè)。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮肆意地掠過校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日，在心里許下一個(gè)平凡的愿望……

既然我們無(wú)法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無(wú)法逃離現(xiàn)實(shí)，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來(lái)的某一天熠熠閃光呢？

于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)……

1.平凡是躬行

躬行者，以身作則也。要求孩子們什么時(shí)間到校，我總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風(fēng)景;要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評(píng)語(yǔ)筆畫端莊;要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，我總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生，我會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠(chéng)信，我會(huì)在上公開課時(shí)，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契……春風(fēng)化雨于無(wú)聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，因此我平凡。

2.平凡是寬容

寬容學(xué)生在走廊上的一次無(wú)意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無(wú)理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學(xué)生一點(diǎn)就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛面子的工程;寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏……寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想，我離此境界相距遠(yuǎn)矣，因此我平凡。

3.平凡是尊重

尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是，我讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開花的空間，讓他們都有長(zhǎng)成參天大樹的可能;尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個(gè)饑渴的學(xué)生，于是，每次考試后，成績(jī)單上的每個(gè)學(xué)生都必須聆聽我的叨叨絮語(yǔ)，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評(píng)的代名詞，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也常受“暴風(fēng)驟雨”的洗禮。我發(fā)現(xiàn)，像我這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己也比比皆是，因此我平凡。

4.平凡是耐心

耐心的矯正孩子們相同的錯(cuò)誤，盡管有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復(fù);耐心的等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長(zhǎng)的周期，甚至仍舊是一無(wú)所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點(diǎn)，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進(jìn)。耐心的一切，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，因此我平凡。

教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我相信，只要我把心沉下來(lái)，靜心教書，潛心育人，與同仁們齊心協(xié)力，一定能撐起教育的藍(lán)天，托起明天的太陽(yáng)。