家校合作 共促成長(zhǎng)

賈麗蘭

魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)：“走入學(xué)生的心靈，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案?！?因此，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為家校合作是教育工作的關(guān)鍵，而我也體會(huì)到了與家長(zhǎng)溝通后學(xué)生進(jìn)步的喜悅。

【案例描述】

前段時(shí)間，李明（化名）的媽媽來(lái)到了我的辦公室，“老師，怎么辦呀？我實(shí)在沒(méi)辦法了！”一見(jiàn)面這幾句沒(méi)頭沒(méi)腦的話(huà)，把我給問(wèn)暈了。很奇怪，我沒(méi)叫她來(lái)呀！要知道李明可是我們班里為數(shù)不多的機(jī)靈鬼。他見(jiàn)識(shí)多，思維敏捷，善于觀察，能言會(huì)道，經(jīng)常以解決數(shù)學(xué)難題而出名，其它學(xué)科成績(jī)也不差。不過(guò)聰明的李明常常是讓我喜憂(yōu)參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上，只要他集中精力那一準(zhǔn)有精彩的發(fā)言，可一旦興奮點(diǎn)一過(guò)，那他準(zhǔn)又是走神一族，做小動(dòng)作、開(kāi)小差，手里經(jīng)常把弄一些諸如鉛筆或橡皮啊等等小物件。課間休息時(shí)，他也會(huì)想出許多點(diǎn)子和他那些志同道合的伙伴瘋玩，什么給同學(xué)起外號(hào)，成立“幫派”，在教室拍球等等，花樣百出，危險(xiǎn)不斷。今天又發(fā)生了什么事？我忙安撫他媽媽?zhuān)?qǐng)她坐下，說(shuō)：“別急，什么事慢慢說(shuō)?！?他媽媽這才平靜了，告訴我事情的原委。原來(lái)李明這段時(shí)間迷上了“打籃球”，下午放學(xué)后，組織幾個(gè)同學(xué)去師大打籃球，直到天黑才回家。回家后，他就看手機(jī)、打游戲，不寫(xiě)作業(yè)，等爸爸媽媽下班回來(lái)后，催幾次才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。由于時(shí)間晚了，他寫(xiě)作業(yè)就非常潦草，錯(cuò)誤很多，媽媽檢查后常要重寫(xiě)，時(shí)間很晚了才睡。后來(lái)，一直對(duì)待作業(yè)總是馬馬虎虎?，F(xiàn)在媽媽叫他重寫(xiě)，他也不愿意了，還和媽媽頂撞起來(lái)，氣得媽媽沒(méi)了辦法，找我來(lái)討教了。聽(tīng)了他媽媽的話(huà)，我這才知道孩子大了，開(kāi)始叛逆了，還敢與熟悉的親人不講道理、頂撞他們。我和李明的媽媽說(shuō)：“李明在?？墒且粋€(gè)懂事的孩子，很多道理不用多說(shuō)，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽(tīng)了你的話(huà)，我這才發(fā)現(xiàn)他在家還有另一面。為什么你不早和我聯(lián)系呢？”李明媽媽說(shuō)：“我怕麻煩老師。再說(shuō)孩子要面子，一聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)學(xué)校，找老師談?wù)劸驼J(rèn)錯(cuò)，還哀求我，所以我也就算了。今天實(shí)在感到?jīng)]辦法了，才向您反映。要不，籃球社團(tuán)也別讓他參加了。”聽(tīng)了她的話(huà)我為我工作的不細(xì)致而感到慚愧，同時(shí)也感到家校聯(lián)系的重要性。

【原因分析】

現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽(tīng)到贊揚(yáng)聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意聽(tīng)到老師的贊賞，看到同學(xué)們的羨慕。但在家中，他們是父母的中心，是長(zhǎng)輩的太陽(yáng)，于是他們就毫無(wú)顧及地為所欲為了。這確實(shí)需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通、聯(lián)系，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性。

【解決策略】

面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略配合。經(jīng)過(guò)對(duì)李明反差行為的細(xì)致分析，我給了他媽媽一些建議：首先，孩子個(gè)子高，對(duì)打籃球興趣濃，一定不能半途而廢，要堅(jiān)持下去，要注意勞逸結(jié)合。其次，我會(huì)找時(shí)間找李明談心，會(huì)在放學(xué)后進(jìn)行家訪，實(shí)地勘察。再次，希望家長(zhǎng)給孩子定一個(gè)放學(xué)回家后的規(guī)定，要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)玩游戲。一定時(shí)間內(nèi)孩子堅(jiān)持做到了要給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)（讓他看籃球賽;購(gòu)買(mǎi)他喜歡的圖書(shū);帶孩子參加籃球比賽…… ），如在規(guī)定期沒(méi)有完成任務(wù)則可以不要他完成，書(shū)面寫(xiě)出情況讓其交與老師，請(qǐng)老師裁定。再有，當(dāng)孩子在家出現(xiàn)錯(cuò)誤后如不接受家長(zhǎng)教育并改正的話(huà)，一定要及時(shí)與老師聯(lián)系，不要總顧及面子。聽(tīng)了我的話(huà)，李明媽媽不住點(diǎn)頭，決定配合我，一定幫孩子改掉壞毛病。

【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】

小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的思維在這個(gè)階段成長(zhǎng)，性格在這個(gè)階段初步確立。很多同學(xué)，都是在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下很好的基礎(chǔ)，從而開(kāi)拓自己美好的人生的。所以做好家校合作，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有極大的裨益。我們要做到：

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)溝通

我認(rèn)為，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“苗頭”，并及時(shí)告知家長(zhǎng)，是優(yōu)點(diǎn)就讓不間斷地?cái)U(kuò)大影響，若是缺點(diǎn)就得引起家長(zhǎng)的重視，并要求配合教育，讓缺點(diǎn)不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，我還經(jīng)常把班級(jí)里存在的問(wèn)題和處理方式，或者班級(jí)近階段的德育目標(biāo)通過(guò)微信群告訴家長(zhǎng)，有時(shí)也會(huì)提出小建議，指出哪些方面需要家長(zhǎng)配合。這樣做，讓家長(zhǎng)感覺(jué)受到了重視，增加家長(zhǎng)的責(zé)任感，讓他們更加主動(dòng)教育孩子。

二、注意多報(bào)喜、巧批評(píng)

在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，我都本著以表?yè)P(yáng)為主的宗旨。即使某一個(gè)電話(huà)、某一次談話(huà)、某一次家訪的主要目的是為了指出學(xué)生的不足，開(kāi)場(chǎng)白都應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。因?yàn)榻處熞坏┫缺頁(yè)P(yáng)了，再提出批評(píng)也好，建議也罷，家長(zhǎng)從心理上都比較愿意接受，教師聯(lián)系的目的也最終能達(dá)成。如果一開(kāi)頭就是一頓埋怨，一氣批評(píng)，家長(zhǎng)哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話(huà)，家長(zhǎng)也認(rèn)可了這些批評(píng)，教師下次再與他聯(lián)系的時(shí)候，他會(huì)擔(dān)心再吃一頓批評(píng)，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長(zhǎng)與教師主動(dòng)聯(lián)系了。

三、注意多一些耐心

孩子出現(xiàn)問(wèn)題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，要善于利用孩子心理，利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源和家庭教育資源，使家校合作對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，學(xué)校與家庭教育是相輔相成的，兩者必須相互配合，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)！