家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生勞動習(xí)慣之我見

石麗英

馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育所不知道的。我們深信，只有通過汗水、有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。”2016年9月18日我國正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)” 分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。其中的社會參與——實踐創(chuàng)新中的第一條就指出勞動意識的重點是：尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣;具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能;在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識;具有通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。由此可見，勞動在教育中的重要地位，而所謂勞動教育，就是使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，是德育的內(nèi)容之一。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣便成為亟待解決的重要課題。眾所周知，教育需要學(xué)校、家庭、社會三者合力，家庭教育在學(xué)生的教育中起著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)更是需要家校合作，方能實現(xiàn)。

然而，通過筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于我國的特殊國情，大多數(shù)家庭都是獨生子女，家長們望子成龍心切，溺愛過度。為使孩子能考上大學(xué)，把孩子本應(yīng)自己做的事全都包攬下來。父母較多地剝奪了孩子們參加各種勞動的權(quán)利和機會，造成他們吃苦耐勞精神在弱化，自理能力在下降，以致十多歲的孩子不會疊被子，不會洗襪子、手帕，家常便飯自然是一竅不通，更別提其他的家庭勞動習(xí)慣培養(yǎng)了。面對這種嚴峻的現(xiàn)實情況，我對家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生的勞動習(xí)慣有了如下的想法和做法：

一、做好開學(xué)初的幼小銜接工作，確定勞動習(xí)慣培養(yǎng)目標

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，在兒童心理發(fā)展的過程中存在許多發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)1、2年級是勞動習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，一旦錯過這些關(guān)鍵期，人的某些心理品質(zhì)就得不到應(yīng)有的發(fā)展，從而成為終身的缺失和“遺憾”。幼兒園和小學(xué)教育的一項重要的內(nèi)容就是進行良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。筆者利用自身的方便條件，一年級開學(xué)初的第一次家長會上，就向家長們宣傳培養(yǎng)勞動習(xí)慣有利于形成孩子健康的人格、有利于鍛煉孩子的意志品質(zhì)、可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感等益處，同時提出自己有心做這個課題，確定了家校結(jié)合培養(yǎng)勞動習(xí)慣的具體目標，爭取到家長的同意和理解。

二、充分利用班集體的輿論導(dǎo)向，幫助家長更新教育觀念

學(xué)校是育人的基地，，教室是學(xué)生們白天的家，它的布置具有重要的教育意義。圍繞培養(yǎng)勞動習(xí)慣，激發(fā)勞動興趣，提高勞動能力的思路，對教室內(nèi)外進行了整體規(guī)劃，教室外墻以“從小愛勞動”為主題，室內(nèi)墻報分別以勞動習(xí)慣、勞動興趣、勞動能力為主題，把教育、培養(yǎng)內(nèi)容和學(xué)生勞動成長的事例相結(jié)合，使墻報成為培養(yǎng)勞動習(xí)慣的主要陣地，富有教育意義。同時，還以板報、宣傳畫、結(jié)合教學(xué)開展生動活潑的課外活動或主題班會等形式對學(xué)生進行勞動習(xí)慣培養(yǎng)宣傳，表揚好習(xí)慣優(yōu)秀小組、優(yōu)秀家庭、優(yōu)秀個人，表揚好的勞動習(xí)慣，激勵孩子們爭做勞動好習(xí)慣小榜樣。

循序漸進通過每月一次講座，強化師長言傳身教效果

小學(xué)生具有模仿榜樣的特點。老師、家長的言行舉止、思想品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，老師、家長的言行對學(xué)生起著不可估量的潛移默化的作用。老師在教育工作中以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的勞動行為來為人師表。

每月為家長專門召開“讓孩子學(xué)會自己照料自己”、“學(xué)做家務(wù)”等專題講座，提高家長們的認識，要求家長平日以身作則，熱愛勞動。

四、巧妙使用傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段，建立家校溝通網(wǎng)絡(luò)平臺

聯(lián)系簿、公開信是比較傳統(tǒng)的老師與家長書面聯(lián)系很好的方式。每周五老師先在每個孩子的本上寫出他一周的勞動表現(xiàn)，然后由孩子帶回家先寫出自評，再由家長寫出最后的評語。老師隨時把學(xué)生在學(xué)校的勞動好習(xí)慣成績、表現(xiàn)，優(yōu)點、缺點以及自己的觀點和建議寫在小小的聯(lián)系簿上反饋給家長，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的該生的優(yōu)點也可以寫上去;老師還以“致全班學(xué)生家長書”這種公開信的形式與家長進行心與心的交流。從書信內(nèi)容和回復(fù)率，可以看出老師的溝通水平和家校的融洽度明顯提高。在家長的一封封回信中，洋溢著對老師的肯定與支持，也有中肯的希望與建議，老師進行了歸納整理，把家長、學(xué)生的合理的需求與要求，及時轉(zhuǎn)化為工作實施內(nèi)容，受到家長們的充分肯定與歡迎，教育效果明顯。通過這兩種方式，教師和家長可以及時了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個不同環(huán)境中勞動習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。

五、精心設(shè)計學(xué)生勞動成長檔案，鞏固勞動習(xí)慣培養(yǎng)成果

我為每個孩子精心設(shè)計、建立了“勞動最光榮”成長檔案，每學(xué)年一冊，每月與家長溝通一次，促進每一個學(xué)生的勞動習(xí)慣培養(yǎng)，給每個學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞勞動成功的機會，同時為家校提供一個記錄孩子成長過程的系列平臺，便于老師和家長兩方面都能及時做學(xué)生工作，關(guān)注孩子的成長過程，優(yōu)點能及時表揚，問題和不足能及時糾正，教育效果明顯。

“冰凍三尺非一日之寒?！毙W(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成也非一朝一夕之功，教育的秘訣在于：使學(xué)生的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調(diào)節(jié)。只有讓學(xué)生各種能力都得到鍛煉培養(yǎng)，孩子才會處在健康成長之中。以上只是筆者在實際教學(xué)工作中的一些粗淺想法和做法，更多的效果還要等待今后的實踐檢驗。