淺談在新課改的背景下初中地理學(xué)習(xí)方法之我見

任正玲

一、初中地理學(xué)科特點(diǎn)

地理學(xué)科和其他學(xué)科一樣，有著屬于自己的特點(diǎn)，最為突出的特點(diǎn)包括空間性、區(qū)域性、動態(tài)性和綜合性這四個特點(diǎn)。首先，地理所研究的事物有其自身的空間存在性，如研究一個區(qū)域，比如亞洲，首先要研究這個亞洲所在的位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、半球位置等，因此地圖在地理學(xué)習(xí)中扮演著不可或缺的角色。其次，區(qū)域性特點(diǎn)也是地理學(xué)科的一大特征，比如鄉(xiāng)土地理、中國地理、世界地理都是在研究一定區(qū)域內(nèi)的地理特征。地理研究對象是在不斷發(fā)展變化著的，所以地理的學(xué)習(xí)要帶著變化的眼光研究各種地理事物。這就要求我們要常常關(guān)注實(shí)事，時刻關(guān)注地理事物的變化。除此之外，地理學(xué)科的整體性告訴我們在研究地理事物時，要考慮到它們之間相互影響、相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。這就要求我們從整體出發(fā)，學(xué)習(xí)地理知識，把所有小知識點(diǎn)融入到整個地理環(huán)境中。

二、現(xiàn)在根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談初中地理學(xué)習(xí)方法：

（一）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好地理的前提

興趣是做好一件事情的前提和堅(jiān)持下來的最強(qiáng)動力。良好的心理素養(yǎng)和興趣條件是學(xué)好地理的前提，也是可持續(xù)學(xué)習(xí)的必要條件。由于地理學(xué)科的空間性，抽象性，使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時，不能第一時間的理解其中的意義。難理解的問題積累過多，長期以往自然會失去對地理學(xué)科的興趣。此時，教師可以借助信息化手段，從生活中學(xué)生們都能夠接觸到的感興趣的手機(jī)入手，將課堂的地理知識融入生活中去，以此提高學(xué)生的興趣。這也迎合了新課程改革的要求，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，改革了課程的功能，在興趣的激發(fā)下，更容易調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能，也學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。

（二）建立空間概念是學(xué)好地理的關(guān)鍵

建立空間概念，營造空間思維是理解地理知識的關(guān)鍵，這里包含了二維平面空間以及三維立體空間的營造。地理學(xué)根據(jù)空間的差異性，把空間劃分為大陸、地區(qū)、國家、地方和地點(diǎn)等不同尺度來研究。所以，建立空間概念就顯得尤其重要，如要研究一地或某一地理現(xiàn)象，就要先從了解這一地理對象的位置出發(fā)，明確了該對象的半球、海陸、經(jīng)緯度等等位置，在此基礎(chǔ)上學(xué)生更易理解這一地的氣候、水文、土壤、地形等特征。

許多同學(xué)地理學(xué)不好就是沒有清晰空間概念。對時空變化不敏感，對具體位置和相互位置關(guān)系把握不清。學(xué)習(xí)中能把許多地理知識記憶得十分清楚，但是不能落實(shí)到具體的空間圖上。沒有落實(shí)到圖上的知識就還是沒有真正掌握的地理知識。所以在學(xué)習(xí)地理時，要把地圖放手邊，將每一個知識落實(shí)到圖上，或者借助天津基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺中的數(shù)字教材，將其軟件下載到電腦或手機(jī)上，學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)中，可以點(diǎn)開數(shù)字教材中的動畫或課外資料或多媒體課件，不僅可以將地理空間以立體化的形式展現(xiàn)，建立學(xué)生的空間概念，還可以提高學(xué)生興趣。這也迎合了新課改的改革方針，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活以及科技發(fā)展相聯(lián)系。

（三）運(yùn)用地理工具是學(xué)好地理的橋梁

地理的另一種語言就是文字和地圖、圖表、圖片等，這些表征正是地理特點(diǎn)的另一種表現(xiàn)，學(xué)生是否具備運(yùn)用地理工具和方法的能力常常是地理考查中的重要內(nèi)容。在多年的天津市初中地理學(xué)業(yè)水平測試中，幾乎每道題都配有圖表。

單圖的閱讀包括：（1）讀出圖名，明確圖表內(nèi)容;（2）閱讀坐標(biāo)（橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo);觀察坐標(biāo)設(shè)置是否嚴(yán)格）、明確單位、讀出數(shù)據(jù)。（3）抓住特征點(diǎn)與特征量（最大值、最小值、平均值和轉(zhuǎn)折點(diǎn)），分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)和變化趨勢。（4）提取已有知識信息，分析圖中各要素間相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)隱含信息。（5）注意整體和局部分析、宏觀與微觀分析、疊加圖和組圖的閱讀要明確：不同單圖的各自優(yōu)點(diǎn)不同;組圖擴(kuò)大信息含量和讀圖難度;分解法和疊加法訓(xùn)練是平時訓(xùn)練的重要方法;要經(jīng)常使用比較法。

（四）把握地理事物的整體性，是學(xué)好地理的捷徑

地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用、相互聯(lián)系的關(guān)系，從而形成了一個獨(dú)立的、完整的、內(nèi)部具有相對一致性，外部具有獨(dú)特性的整體。很多地理對象的研究都是獨(dú)立講授的，但是當(dāng)把一個大環(huán)節(jié)的知識講授完后，我們可以將其聯(lián)系到一起。

（五）聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，是學(xué)好地理的必要條件

生活蘊(yùn)藏地理，地理顯現(xiàn)生活，這是相輔相成的過程。地理知識來源于生活而又高于生活，需要孩子帶著觀察的眼光看待生活中的地理，比如人教版七年級地理上冊中關(guān)于天氣、氣候的學(xué)習(xí)。我們每天都在關(guān)注天氣，但卻無法正確讀出氣象圖，這部分的學(xué)習(xí)讓學(xué)生將課堂中的知識帶入生活，生活中的現(xiàn)象解釋于課堂，學(xué)生可以帶著學(xué)習(xí)成果來看天氣預(yù)報(bào)。對于氣候問題的研究，在天津的孩子們，每年都在經(jīng)歷著一年四季的變化，這種變化在我們身邊，但卻不知道為什么。學(xué)習(xí)了地理，學(xué)生們就可以運(yùn)用理論知識來解釋生活中的現(xiàn)象。

理論知識聯(lián)系生活實(shí)際，這無非是對知識最好的運(yùn)用，也是激起學(xué)生興趣最好的方法。

課標(biāo)中明確的指出要學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”、“對終身發(fā)展有用的地理”，地理知識可以反映現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)際問題也離不開地理知識，而在測評中好多題目來自于現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，所以聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題是學(xué)好地理的必要條件。應(yīng)時時刻刻關(guān)注周圍的生活，注意將生活現(xiàn)象引入到學(xué)習(xí)中來。

五、總結(jié)

隨著時代的進(jìn)步，教育的不斷改革與創(chuàng)新，作為地理教師的我們更應(yīng)該緊追時代潮流，創(chuàng)新初中地理學(xué)習(xí)方法。在教授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，以及良好品德的養(yǎng)成，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。

地理源于人所生活的環(huán)境，反過來又指導(dǎo)人們?nèi)绾胃玫貐f(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，生活離不開地理，地理更離不開生活，應(yīng)該是與人類關(guān)系最密切的一門學(xué)科。所以學(xué)好地理對于更好的生活是非常重要的，而掌握正確的學(xué)習(xí)方法又是學(xué)好地理的關(guān)鍵，本文僅以淺顯的角度將新課改背景下初中地理學(xué)習(xí)方法列舉如上，希望能對教師教授地理、學(xué)生學(xué)習(xí)地理有一定的幫助。