新課程理念為我的成長插上翅膀

方明

新課程理念如一縷縷春風(fēng)給教育教學(xué)帶來了勃勃生機，更新了物理課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。同時也豐富和拓展了教師的視野，拓寬了教師進行教學(xué)活動和實踐的思路。改變了教師的角色和從事教育教學(xué)工作的方式方法。我認為在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要提高課堂教學(xué)的效果需要做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變角色，樹立以人為本的理念

傳統(tǒng)教學(xué)中的教師出于完全擺布課堂和學(xué)生的角色，自始至終在滔滔不絕的講解，不去考慮學(xué)生的思維狀態(tài)和學(xué)生的具體感受，把一節(jié)課的知識采用灌輸式的、填鴨式的陳舊模式以機械化的完成教學(xué)任務(wù)為首要目標(biāo)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和地位，因此導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有積極性和主動性，在被動式聽課，完全被老師操控，天性和個性處于被抑制的狀態(tài)之中，思維不活躍更得不到鍛煉和提高。學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不完成作業(yè)，對學(xué)校和學(xué)習(xí)不親近，甚至有輟學(xué)的想法和動向，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績下滑。而新課程理念就是要求教師徹底改變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，引導(dǎo)者，讓學(xué)生的主體作用完全得到發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生的個性得到張揚和發(fā)揮，讓學(xué)生積極主動地去思考，去探究，這樣的課堂積極熱烈富有朝氣。

因此，作為教師要本著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的思想去設(shè)計自己的教學(xué)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為發(fā)展方向，讓學(xué)生擁有更多的思考，探究和實踐的機會，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，落實新課程理念。

二、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性要依賴教師的調(diào)動和啟發(fā)，這樣學(xué)生才能夠不斷迸發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的需求，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

教與學(xué)是師生同時進行的共同的活動，教學(xué)要有相應(yīng)的方法和策略，學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)出來的。同樣的教學(xué)內(nèi)容，講解生動，栩栩如生，妙趣橫生，就使學(xué)生百聽不厭，回味無窮，意蘊深遠;如果講解的呆板，平鋪直敘，平平淡淡，方式枯燥無味，那么就會致使學(xué)生呆若木雞，百無聊賴，提不起精神，導(dǎo)致事倍功半的局面。

為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)性，增強教學(xué)效果，可用以下做法。

1.態(tài)度和藹親近，語言要有幽默色彩

幽默是教師富有教育藝術(shù)和魅力的具體的一個表現(xiàn)。態(tài)度和藹可親自然能夠清除學(xué)生心理的畏罪感，可以把師生之間的距離縮短，讓學(xué)生產(chǎn)生信賴和依賴之感。幽默風(fēng)趣，繪聲繪色，侃侃而談才能調(diào)動學(xué)生聽課的興趣。通過幽默風(fēng)趣的方式，生動形象的言語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提升，情緒就會更高漲，進入一種讓思維更活躍更亢奮的狀態(tài)之中，較高的思維和學(xué)習(xí)境界。

2.要設(shè)置巧妙而趣味的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維

引課是課堂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，也是實施啟發(fā)式教學(xué)的一把打開學(xué)生思維窗口的鑰匙。技巧的引課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，啟迪思維的活力，開發(fā)智力。例如，在《流體壓強與流速關(guān)系》一節(jié)中，用伯努利袋引出新課，一口氣能否將長塑料袋吹起來？學(xué)生總是做不到，而教師一口氣輕松將長塑料袋吹起來。如此大的反差，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的探究興趣。而后，馬上提出問題，想知道是什么原因嗎？因此，巧設(shè)問題可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，提高教學(xué)的效果。

三、為發(fā)展學(xué)生的思維能力搭建平臺創(chuàng)設(shè)機會

物理教學(xué)過程中，要不失時機的努力來促使學(xué)生眼、耳、鼻、身等多種感官合作互動作用，讓學(xué)生在活動中形成豐富的、典型的感官經(jīng)驗和素材，建立形成清晰固定的表象，更有效地進行類比，比較分析，概括等一系列的想象和思維活動，水到渠成地參與到知識的形成和探究中去。

1.對于教學(xué)學(xué)習(xí)來說培養(yǎng)學(xué)生多觀察的習(xí)慣很是重要的

細致的觀察可以促使學(xué)生形成思維活動的具體內(nèi)容，物理概念的形成和概括，物理公式的生成和推導(dǎo)，物理題目的分析，解答與推理過程，都可以讓學(xué)生去觀察思考和探究。通過觀察，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，理論聯(lián)系實際的能力，以及解決實際問題的能力。

2.多讓學(xué)生去思考去探究

思考促使學(xué)生稱為學(xué)習(xí)的主人，思考能夠促進引領(lǐng)學(xué)生主動獲取知識。及時拋出問題，實時地去指示和引導(dǎo)，及時評價學(xué)生的思維成果，讓學(xué)生形成思維的經(jīng)驗和線索。積累分析問題的經(jīng)驗，不斷去運用。通過對問題的辨析，知識之間微妙的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)都引領(lǐng)學(xué)生多去思考。從而使學(xué)生喜歡思考與探究，進而熱愛物理的學(xué)習(xí)。牛頓第一定律就是在伽利略和牛頓等人的不斷思考、實踐，再思考，再實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)而得出的。

3.提供更多的機會讓學(xué)生去討論

通過討論可以使學(xué)生之間互相合作，互相取長補短，互相借鑒。在討論中不斷成長，不斷深化對物理知識的理解與認知，對知識的應(yīng)用會更靈活，更快捷。課堂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解和疑問，達到交流進而共同提高的效果。

總之，新的課程理念讓我在教育教學(xué)中不斷的進步與成長，今后我要不斷運用新課程理念提高教育教學(xué)的效率。