淺談新課改背景下如何提高高中班主任工作實(shí)效性

莫聲偉

深入貫徹落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，優(yōu)化當(dāng)代高中的班級(jí)管理，努力提高新時(shí)期班主任工作的質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展的新突破。廣大高中班主任要通過不斷摸索、膽大實(shí)踐、開拓創(chuàng)新的身體力行中實(shí)現(xiàn)。本文立足于班主任工作及高中教育的可能，探討提高班主任工作實(shí)效性的對(duì)策。

一、堅(jiān)持“以生為本” ，提高高中班主任工作的民主性

“以生為本”是高中班主任的工作，就是要以學(xué)生為中心，切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，服務(wù)于學(xué)生的成長，做到讓學(xué)生為“王”，建立新型的班級(jí)管理民主的師生關(guān)系。

1.從“以教師為中心”轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”

高中班主任從跟班學(xué)習(xí)獲得的管理經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)是“以教師為中心”的工作理念?！耙陨鸀楸尽钡目茖W(xué)教育觀直接將這種過時(shí)了觀念推翻，為班主任工作注入具有強(qiáng)大的生命發(fā)展力。所以，在班主任隊(duì)伍中，到徹底拋棄以往的以自我為中心的管理方式。將學(xué)生視為完全受到尊重、可以得到欣賞與認(rèn)可，甚至是可以對(duì)自己、對(duì)班主任、對(duì)周圍一切事物有主見的成長中的人。

2.切實(shí)服務(wù)于學(xué)生的成長與發(fā)展需求

教育不僅要因材施教，更追求的是能從學(xué)生的角度來挖掘符合學(xué)生成長與成才的、發(fā)展的教育。此時(shí)，作為班主任，就應(yīng)該做到“蹲下來”觀察學(xué)生，換角度去思考適合學(xué)生真正需求的教育教學(xué)工作。以這種實(shí)實(shí)在在的方式，充分了解班上的每一位學(xué)生，明白學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，讓學(xué)生在個(gè)性差異中自由發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到有效的開發(fā)。

3.班級(jí)管理模式的民主化

一切都聽班主任說了算的班級(jí)管理模式對(duì)班主任而言是何其之累，一切等著班主任決定的班級(jí)又是多么沒有生機(jī)和活力。高中班主任適當(dāng)放開頑固的自我決策權(quán)利，讓學(xué)生當(dāng)家作主，弘揚(yáng)學(xué)生主體精神，將班級(jí)管理模式放開為發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和共商性。

二、堅(jiān)持全面發(fā)展，把握中學(xué)班主任工作的整體性

全面發(fā)展的班主任工作，要求班主任要明確學(xué)生個(gè)體不僅具有個(gè)性化特征，還具有整體性的特點(diǎn)。一個(gè)健康發(fā)展的高中生，應(yīng)該是德、智、體、美、勞都在發(fā)展中的整體，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展與社會(huì)性成長的全面發(fā)展。同時(shí)，班主任還要關(guān)心全班學(xué)生的發(fā)展，才能達(dá)到“讓每一個(gè)學(xué)生都能成功”的教育目標(biāo)，體現(xiàn)班主任工作的整體性。

1.從“個(gè)體觀念”轉(zhuǎn)為“整體一視同仁”

無條件地接受每一位學(xué)生是班主任最先要做到的，班主任工作不只是過分關(guān)注某些自身認(rèn)同和欣賞的學(xué)生，也不只是盯住某幾位被認(rèn)為低能的學(xué)生。教育方法上的區(qū)別化和針對(duì)性不代表班主任“個(gè)體觀念”的偏頗，而是要以多元化的眼光悅納班級(jí)里的每一個(gè)孩子，承認(rèn)存在個(gè)體差異的整體。每一個(gè)學(xué)生必然存在著差別，抱怨和不解甚至是排斥某些學(xué)生的班主任工作是不可取的，唯有以寬闊的胸襟和理性的思維切實(shí)將全體學(xué)生一視同仁，才是科學(xué)教育發(fā)展的局面。

2.切實(shí)推行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的提出早已不是奇聞，而現(xiàn)今之所以再強(qiáng)調(diào)，針對(duì)的是如今高中班級(jí)里普遍存在的仍抹不掉的“升學(xué)教育”壓倒一切的現(xiàn)象。在追求班級(jí)較高升學(xué)率的背后，“做人第一”“全面發(fā)展”“個(gè)性精神”等屬于素質(zhì)教育要求的理念無形中居于次要地位。班主任工作摘不掉有色眼鏡，揮不去功利色彩，是素質(zhì)教育的最大阻礙。以科學(xué)發(fā)展的視野，肩負(fù)民族使命的現(xiàn)代高中班主任，必須從根本上克服班級(jí)引導(dǎo)上的缺陷，將素質(zhì)教育落實(shí)于學(xué)生。

3.班級(jí)管理模式的整體性取向

在一個(gè)班級(jí)中，需要管理的內(nèi)容是十分豐富的，需要班主任協(xié)調(diào)的因素是多方面的。身為班主任，一定要樹立堅(jiān)定的全局觀念，以博大的胸懷，對(duì)班級(jí)開展全方位的管理工作。不可否認(rèn)，班主任自身素質(zhì)方面或多或少都存在著不足，但擔(dān)當(dāng)班主任工作，就不能回避困難，專走自己熟悉的層面，而不敢于膽大發(fā)展豐富多彩的班級(jí)氣象。特別是對(duì)新知識(shí)新領(lǐng)域充滿好奇的高中生群體里，班主任工作就要從整體上盡可能為學(xué)生提供最廣大的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。

三、堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)高中班主任工作的科學(xué)性

班主任工作應(yīng)對(duì)的是班級(jí)里各方面、各環(huán)節(jié)以及各種人際關(guān)系的相互適應(yīng)和相互促進(jìn)，是一種系統(tǒng)的、發(fā)展著的復(fù)雜工作。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，離不開班委會(huì)的配合，少不了各任課教師的課程指導(dǎo)，也與學(xué)生家長、社會(huì)有著不可割裂的聯(lián)系。高中的班主任工作要認(rèn)真協(xié)調(diào)好這些方面的關(guān)系，營造一個(gè)和諧有序的班級(jí)科學(xué)發(fā)展環(huán)境。

1.班主任工作與班委會(huì)的協(xié)調(diào)

班主任工作不是純粹地了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，更是要有效依靠學(xué)生，建立為班級(jí)發(fā)揮作用班委會(huì)。對(duì)班級(jí)的管理，學(xué)生不僅是教育對(duì)象，同時(shí)也作為最有利的教育資源，班干部應(yīng)該成為班主任工作上的得力助手，也是和廣大同學(xué)共同學(xué)習(xí)發(fā)展的領(lǐng)頭軍。班主任能與班干部建立起引導(dǎo)指揮、友善互助、齊心協(xié)力創(chuàng)建良好班級(jí)的和諧師生關(guān)系，將有效帶動(dòng)全班共同維護(hù)集體的利益，為班級(jí)的發(fā)展壯大而努力，樹立班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.班主任工作與任課教師的協(xié)調(diào)

尺有所短，寸有所長。許多的高中班主任在課堂教學(xué)上只是充當(dāng)一個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。而全體學(xué)生需要的是各學(xué)科門類知識(shí)的學(xué)習(xí)，身為班主任，關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展和集體的切實(shí)利益問題。當(dāng)各任課教師走進(jìn)課堂，班級(jí)的精神風(fēng)貌以及學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與教師的授課情緒及質(zhì)量息息相關(guān)。班主任的工作就是要從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生們懂得如何配合各任課教師，并促使各科教師以高昂的狀態(tài)提高教育教學(xué)質(zhì)量。師生間教學(xué)關(guān)系的和諧，是班主任工作和任課教師工作的協(xié)調(diào)。

3.班主任工作與家長、社會(huì)的協(xié)調(diào)

高中生五天的學(xué)校教育和兩天的家庭教育的共同努力是推進(jìn)孩子健康全面成長的良方?，F(xiàn)代的高中班主任，不應(yīng)是被動(dòng)的承受學(xué)生家長及社會(huì)輿論的監(jiān)督或指責(zé)，而要轉(zhuǎn)化為建立起班主任與家長、社會(huì)方面的良性溝通，并在不斷探索和積極改進(jìn)中尋求最佳的適合各孩子具體情況的發(fā)展的方案。這樣，整個(gè)社會(huì)負(fù)起對(duì)祖國下一代關(guān)注和教育的責(zé)任來，在和諧的社會(huì)教育環(huán)境中促進(jìn)孩子們的發(fā)展。