中職教學信息化改革有效推進措施的探究

黃珍玲

一、信息化教學的特點及優(yōu)勢

1.課程設計與信息技術高度結合

如今中等職業(yè)學校的課堂教學逐步進入了信息技術與傳統(tǒng)教學有效結合的時代。中職教師在原始教學設計中有效的添加了信息化技術手段，例如：課堂出勤記錄可以有效的改為現(xiàn)場在線簽到;課堂的問答環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)也可以改為在線完成;根據(jù)學生喜歡玩手機的特點，將相關教學軟件與手機相結合。在課堂上，教師引導學生使用手機參與教學，適應新媒體環(huán)境中學生的學習需求，并設計基于信息化的教學環(huán)節(jié)。使信息教學方法與全新的課程設計做到緊密結合。教師通過信息化設備，充分運用微課、動畫視頻和虛擬仿真軟件來有效的輔助教學，使教學內(nèi)容更加豐富和多樣化，學生的學習更加靈活、方便和高效。

2.信息化教學使課堂教學生動、直觀、資源共享

在中等職業(yè)學生的教育中，特別重視理論與實踐的相結合。重點培養(yǎng)學生運用所學理論知識指導實踐操作的能力，在進行模擬具體操作的過程中，教師在帶領學生到實訓場地進行實踐操作的教學時，可通過錄制教師現(xiàn)場教學示范過程或借鑒相關優(yōu)秀課程建設的教學視頻，讓學生清晰、直觀看到到每個操作步驟和相關注意事項，學生可以有效的模仿練習，也提高了學生的學習興趣。同時信息技術作為支持教學的工具，也是教師能力的體現(xiàn)。教師可以充分發(fā)揮團隊的力量，通過對現(xiàn)有資源的有效整合利用，把信息化教學技術轉化成為有效的服務教學平臺，將每門課程系統(tǒng)化，將優(yōu)秀的課程視頻和相關的共性教程上傳服務平臺共大家分享和借鑒，進一步將它們放在騰訊和百度等公共網(wǎng)絡頻道上進行社交評估，達到互相學習互相促進的作用。總之，通過信息化教學，有效實現(xiàn)了教學資源共享的目的。

二、推進中職學校信息化教學改革的措施及效果

1.開發(fā)微課資源，有效解決課堂教學中的重難點

微課是以視頻為主要載體，以課程標準為依據(jù)圍繞一個知識點或一個教學環(huán)節(jié)開展教學的活動，它具有短小精悍的特點，是一種靈活而突出的新教學模式，因此可以通過借助微課信息資源，將資源整合到教學環(huán)境中，使學生可以使用電子設備在課前和課后練習課程的教學內(nèi)容，并有針對性地學習?？梢詫⒃趥鹘y(tǒng)教學上難以理解的重點、難點內(nèi)容制作成微課，通過微視頻的增強視聽效果，直觀、生動的展示，使學生能夠通過觀看微課掌握重難點內(nèi)容，同時以“娛樂”方式學習，提高學生的學習興趣，提升教學效果。

2.引入模擬軟件，提高教學效果

近幾年來，隨著各中職學校招生的擴大，大部分學校的實訓基地凸顯不足，各種儀器設備不能完全滿足每個學生的實際操作，從而影響了學生掌握操作技能的能力，虛擬仿真模擬實訓軟件技術目前正滲透和應用用于我們的各種課程，將模擬操作系統(tǒng)的軟件建立在計算機上的虛擬實驗操作平臺。讓學生在仿真的實訓操作環(huán)境進行各項技能操作，這樣不僅能緩解實訓工位不足的狀態(tài)，也節(jié)約各種成本及耗材，同時滿足了日常的持續(xù)訓練。模擬軟件將企業(yè)行業(yè)的工作崗位操作流程有效的與教學對接，在仿真軟件的幫助下，學生們可以在實訓室完成與工作崗位實際的技能操作，加深知識點的理解。在進入實踐環(huán)節(jié)之前，學生們對各項操作已熟練掌握，這即可以降低了實際風險，又提高了學習效率，為學生今后的實際工作打下了堅實的基礎。

3.利用信息交流和互動平臺，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性

如今中職學校的學生基本都擁有智能手機，針對這一實際現(xiàn)狀，學?？梢栽趯嵺`教學中開展移動學習，構造資源共享與交流平臺，豐富拓寬教學手段，提升學生學習熱情，使網(wǎng)絡資源的利用率有效提高。學校老師可采用微信、QQ、學習通和藍墨云班課堂等現(xiàn)代信息技術。在課前發(fā)布學習任務，讓同學們提前預習提出問題，教師進行答疑解惑，課上師生之間再進行互動討論，教師和學生之間的這種信息交流手段更適合分享教學資源。與此同時，教師通過藍墨云班課堂，將課程內(nèi)容及 PPT課件制作成二維碼，學生可以采用掃描二維碼的方式保存學習課件，有利于課前、課后的預習和復習，同時在學生打開PPT預覽的那一刻，教師的手機還可以實時查看有多少人參與了教學互動，每個人看了多少頁 PPT，練習題題有多少人答對，多少人答錯，有效的進行課后教學評價，從而提高了教學質量。

三、信息化教學方式有效應用的啟示

信息化時代已經(jīng)來臨，信息資源的教學方式，改善了師生的教與學的方式。推進教學信息化是順應時代發(fā)展的需求，是解決教學中面臨的實際問題的有效途徑。在推進信息化教學改革中，要把握好信息化使用的原則，使用的時機，避免為了信息化而信息化，要切實發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢作用，為教師和學生解決教育教學的實際問題。對于形式多樣的信息化資源，準確的選擇，高質量的使用方法，才會帶來高效的教學效果，使師生的綜合能力同步提升。例如微課視頻資源的使用，在制作高質量的微課視頻作品的同時，不僅任課教師領悟到了創(chuàng)新型信息化資源建設的優(yōu)勢，綜合能力得到了提升，學生在未來的學習和工作中也會在信息化教學手段中得到啟示。學生參與各種信息化技能競賽，通過服務平臺掌握先進的設備技術，了解行業(yè)、企業(yè)最前沿的技術信息，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。

綜上所述，信息化教學是傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學模式的有機結合。隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，信息化教學將成為一種新型的教學模式和學習方式。中職教師應提高學科教學與信息技術的整合能力，充分開發(fā)和利用信息化教學方式，在運用教學的同時滲透培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的知識，從實際出發(fā)，積極探索，滿足師生的需要，不斷提高教學質量。