幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成之我見

毛英利

摘要：好的習(xí)慣比法律還正確，習(xí)慣是人生活中最大的引路人。擁有一個(gè)好習(xí)慣會(huì)讓人受益一生，幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。因此我們應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。本文著重分析了幼兒不良的行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)，并提出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒;習(xí)慣培養(yǎng);措施

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑际钦f，小時(shí)候如果養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，那么就是和天生自然一樣的牢固。習(xí)慣貫穿每個(gè)人生活的方方面面。擁有一個(gè)良好的行為習(xí)慣無論從學(xué)習(xí)、生活或事業(yè)上來說都很重要。兒童期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。對(duì)于一個(gè)要獲得成功的人來說，好習(xí)慣是屠夫手上的刀，是船的帆，是音樂家的耳朵。如果說命運(yùn)就是那一幅幅壯美絕倫的山水畫，那好習(xí)慣就是一筆筆爐火純青的勾描。如果說命運(yùn)就是那一幢幢高聳入云的樓宇，那好習(xí)慣就是一塊塊不起眼的青磚。如果說命運(yùn)就是那一根根盤根錯(cuò)節(jié)的大樹，那好習(xí)慣就是一條條深扎于地下的根。為了孩子的健康成長(zhǎng)，好的習(xí)慣培養(yǎng)，是每一個(gè)父母“必修課”。

一、幼兒不良的行為習(xí)慣的具體體現(xiàn)

（一）生活方面

生活上大體包括“衣食住行”四方面，衣衫不整，亂扔衣物、玩具，不愛收拾房間，挑食，厭食、偏食，睡懶覺，不按時(shí)休息，起床氣，不愛洗臉?biāo)⒀?，懶散等等。生活方面的小?xì)節(jié)處處體現(xiàn)出孩子的不良行為，小到隨手扔一片紙屑，大到說謊話，偷拿東西，頂撞老師，辱罵同學(xué)等等，都是生活上不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)方面

對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，做事虎頭蛇尾，上課不能集中精力聽課、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信、上課打瞌睡、不按時(shí)交作業(yè)、缺乏責(zé)任感，無毅力、無上進(jìn)心、無耐心喝恒心等。平時(shí)抄作業(yè)，考試作弊，欺騙他人、考試作弊、偷竊、敲詐同學(xué)、模仿家長(zhǎng)簽字，等等。以上現(xiàn)象說明他們以自身為中心，我行我素，不服從他人管教。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的措施

（一）循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求

根據(jù)幼兒實(shí)際能力，對(duì)其進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。當(dāng)我們向幼兒提出要求時(shí)，做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗 ?、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。良好的常規(guī)是實(shí)施教育的保證，而必要的規(guī)則是形成良好的前提。如：餐前保持安靜，愛惜糧食，不浪費(fèi)水，不隨地吐痰。比如餐前老師可以讓孩子們背誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》，讓孩子學(xué)會(huì)愛惜糧食，不許剩飯扔菜，規(guī)定小朋友們用完餐后要謝謝老師，去規(guī)定地點(diǎn)統(tǒng)一洗手，從生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)良好習(xí)慣。

（二）通過游戲，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可以通過各種游戲，例如情景模式，角色扮演等等游戲，體驗(yàn)人們相互照顧和關(guān)心的美好情感，同時(shí)養(yǎng)成禮貌待人，互相謙讓的好習(xí)慣。通過游戲，幼兒不僅可以產(chǎn)生濃厚的興趣去玩，更多的是受到游資中的啟發(fā)，從而激發(fā)起幼兒對(duì)良好道德行為的積極情感。比如情景模式在公交上，有的同學(xué)扮演售票員，有的同學(xué)扮演老人，售票員在老人上車后主動(dòng)要求乘客讓座，也要引導(dǎo)孩子們主動(dòng)讓座，通過模擬，讓同學(xué)學(xué)會(huì)“讓座”這一文明行為。再比如老師和孩子們一起將廢物“變廢為寶”，譬如奶粉罐還能做小板凳、裝玩具的容器，翻過來就是小鐵鼓，在沙坑里還能運(yùn)沙子。和孩子輪流說，然后再換一件物品。通過游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)每件東西都有N種妙用，養(yǎng)成打破常規(guī)的思維模式，從而鍛煉解決問題的能力，以及不浪費(fèi)的良好習(xí)慣。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲的活動(dòng)過程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來，有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。

（三）以身作則，贊揚(yáng)為主

從家長(zhǎng)方面來說，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會(huì)講公共衛(wèi)生，作為家長(zhǎng)，必須重視家長(zhǎng)工作、讓家長(zhǎng)明白養(yǎng)成教育的重要性。以身作則是成人給孩子最好的示范。對(duì)于老師來說，良好的教師風(fēng)范給孩子會(huì)帶來重要的影響，平時(shí)在生活學(xué)習(xí)中，孩子都會(huì)以老師為榜樣，去學(xué)習(xí)模仿，因此，教師要有一個(gè)良好的和正確規(guī)范的教師形象。一言一行中，言談舉止中，都要時(shí)刻注意會(huì)引導(dǎo)孩子的方向。一個(gè)溫和和藹的老師往往會(huì)受到更多孩子的喜愛，相反，一個(gè)不會(huì)懂得關(guān)心愛護(hù)和贊美。只會(huì)一味地批評(píng)訓(xùn)斥的老師，不僅會(huì)給孩子們幼小的心里造成傷害，打擊自尊，更不會(huì)受到孩子們的愛戴。

“世界上沒有相同的一片樹葉”，更不會(huì)有相同的或是完美的人。文藝武藝是各有長(zhǎng)處，孩子們的性格更是不同，或內(nèi)向或外向，或好動(dòng)或喜靜，但相同的是孩子們都會(huì)想得到他人的肯定和贊美，孩子最喜歡得到老師的愛撫，因此我們可以通過溫暖的擁抱或是親切的話語(yǔ)，甚至是一枚甜甜的吻來表示對(duì)他們的喜愛和贊揚(yáng)。每天早上師生要相互問好，摸摸孩子的頭夸他今天真漂亮，做正確事情之后獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，并夸獎(jiǎng)“真棒”“你做的很好”等字眼，這樣師生之間既可以加深情感也有利于培養(yǎng)孩子行為禮貌。

專家研究表明，3——12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子的很多習(xí)慣已經(jīng)逐步養(yǎng)成并固定，再想糾正新的習(xí)慣就相對(duì)困難?？偠灾?，習(xí)慣是一個(gè)過程，習(xí)慣的培養(yǎng)要通過認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)，訓(xùn)練和提高等程序，才能養(yǎng)成習(xí)慣。教育過程中，作為老師也好，家長(zhǎng)也罷，必須曉之以理，動(dòng)之以情，練之以行，持之以恒。具體孩子的問題具體分析，將教育和生活相結(jié)合，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。