把握小學數(shù)學教材結(jié)構(gòu) 提高數(shù)學計算教學成效

郭逢均

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，要能使學生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能——計算能力的培養(yǎng)，就是其中最重要的一環(huán)。

一、踐行新課標理念的西師版小學數(shù)學教材內(nèi)容

通過系統(tǒng)分析、了解并掌握了我們所使用的教材編排結(jié)構(gòu)后，我們發(fā)現(xiàn)：在小學階段，數(shù)學教學的重點是在數(shù)的認識與計算（數(shù)與代數(shù)）這個版塊。要實現(xiàn)數(shù)學教學的四維目標（知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度），必須通過數(shù)的計算教學而獲得成功。而且評價學生的數(shù)學素養(yǎng)，試卷90%都放在考核計算能力這方面。因此，怎樣提高數(shù)學計算教學的時效性，是擺在我們數(shù)學教師面前的一個必須解決的問題。

二、破解小學數(shù)學計算教學的策略

第一，熟悉小學數(shù)學教材結(jié)構(gòu)，全面了解小學數(shù)學知識內(nèi)容體系，有利于消除老師的畏難情緒。

這是一個全局意識，認識高度的問題。數(shù)學教師只有全面熟悉各年級教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，接受某一年級的數(shù)學教學工作任務(wù)后，才能很快知道自己所教學年級的知識內(nèi)容在整個小學階段的位置、作用，才會在自己的工作中有目的有意識的加強某些知識點的教學。發(fā)現(xiàn)問題知道該補習哪里，鞏固拓展是為后面學習做鋪墊。

綜合來看，小學數(shù)學教學內(nèi)容不外乎就是利用整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)、分數(shù)的加減乘除四則運算來解決我們生活中的相關(guān)的簡單的數(shù)學問題。就連后面學習的面積、體積、統(tǒng)計等內(nèi)容，其實也是前面這幾種數(shù)的相關(guān)計算的延伸與拓展運用。

近年來，教師流動頻繁，新教師各種不熟。只有教材培訓到位了，思想認識到位了，才可能輕裝上陣，消除畏難情緒。

第二，熟悉教材編排體系，認識其呈現(xiàn)知識的螺旋漸進規(guī)律，這有助于我們在教學中著眼于幾個關(guān)聯(lián)的知識點各個突破，循序穩(wěn)進。

如教學整數(shù)（三位數(shù)）加減，要用一二年級兩年的時間來進行：從一年級的10以內(nèi)加減，到11～20以內(nèi)加減，再到100以內(nèi)加減，最后到二年級下冊三位數(shù)加減。中間還設(shè)置了表內(nèi)乘除法等其他數(shù)學知識。我們掌握了這個規(guī)律后，就要明確一定要一步一步教學牢靠，方能走得穩(wěn)健長遠。計算教學，尤為如此。如果10以內(nèi)的加減學生都不熟悉，20以內(nèi)還必須數(shù)小棒，那么100以內(nèi)的加減教學就一定會非常吃力了。

第三，掌握教材的結(jié)構(gòu)特點，認識教材呈現(xiàn)知識由易到難，符合學生認知，有利于提高學生學習數(shù)學的積極主動性，獲得成功體驗，進而熱愛學數(shù)學。

例如三年級上冊的一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法，教材先展示的就是一位數(shù)乘兩位數(shù)（例1），有插圖，而且是與整十數(shù)相乘（20X3=），只需遷移前面的知識，很快就能口算出得數(shù)。接下來的例2是稍稍難一點，是不進位乘法（13X2=），也配有插圖，只要按照圖中小朋友的提示思考，也能較快的口算出結(jié)果。等到教學例4、例5，就上過渡升到筆算進位的高度了。從例1到例5，還有后面高年級小數(shù)、分數(shù)的四則運算，體現(xiàn)的都是從口算到筆算，從不進位到進位，從易到難的這么一個特點，這是符合學生的認知規(guī)律的，會讓學生覺得學習是一件很輕松的事，很高興的事。如果老師、家長看見學生的成功（會口算，甚至會筆算這類乘法），言語上鼓勵鼓勵，學生就會更加愛學習的，不是么？

第四，西師版教材還有一個特點，就是突出“探索問題 ?????試一試（或議一議、說一說） ???課堂活動 ?????鞏固練習”這樣的編排，這對計算教學非常有利。

教師要充分認識并體會到教材的編排意圖，自覺在這四個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用。在探索問題環(huán)節(jié)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)性地提出問題，指導啟發(fā)學生共同積極參與，找到并總結(jié)出解決問題方法。說一說（試一試）環(huán)節(jié)其實是現(xiàn)學現(xiàn)用，加深印象。接下來課堂活動環(huán)節(jié)是為了調(diào)節(jié)氣氛，主要體現(xiàn)學生合作學習，運用新知識新技能。鞏固練習中的題目是為了進一步鞏固本節(jié)課所學知識，拓展運用知識解決問題。如在教學三年級上冊第五單元四則混合運算的例1時，我們就應(yīng)在探索問題環(huán)節(jié)指導學生探索總結(jié)出有加（或減）和乘情況下，要先算乘，再算加或減;然后抽查學生說一說、試一試;再組織完成課題活動;最后選擇性的指導學生完成練習十五的部分題目。

通過抽學生上臺板演評比格式（脫式計算）、開火車式說運算順序多種教學活動形式的交替運用，可以克服機械單一的反復(fù)做題帶來的枯燥感，使學生在活動中愉悅地感受計算的快樂，學習的樂趣。五年級的小數(shù)四則混合運算，六年級的分數(shù)四則混合運算也應(yīng)如此。

把握了小學數(shù)學教材的結(jié)構(gòu)和知識體系，對于我們正在進行的教學和后面將要進行的教學非常有幫助。可以讓教師在教學時顯得揮灑自如、游刃有余，提升教師在學生心目中的地位;還可優(yōu)化計算方法，觸類旁通，提高計算速度和準確率，提高計算教學成效，從而提高學生學習興趣，獲得成功的愉悅感。

三、探索高效的數(shù)學計算教學方式和方法

還需教師不斷學習，勇于創(chuàng)新，充分運用班班通、教育智慧云平臺等現(xiàn)代化教學設(shè)備及手段輔助優(yōu)化

加、減、乘、除四則運算，貫穿于整個小學階段，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算就是小學階段的數(shù)學計算教學主要內(nèi)容。因此，我們要確保學生牢固理解并掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的方法，鍛煉學生快速口算能力和運用運算律簡便計算，還要教會學生使用現(xiàn)代計算工具和設(shè)備自主學習，以提高學生的計算水平。

其實計算教學，還體現(xiàn)在解決圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐的教學之中，涉及到很多方面。學生計算（口算和筆算）能力的高低，也一定程度體現(xiàn)了教師的數(shù)學教學水平。

科學在進步，社會在發(fā)展，教師也應(yīng)該不斷學習，勇于創(chuàng)新，改進教學方法，提高教學水平。要充分運用班班通、教育智慧云平臺等現(xiàn)代化教學設(shè)備及手段，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進教育教學均衡發(fā)展。