實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略

袁鳳和

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作探究學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念及學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過小組學(xué)生間的互助和幫助學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。運(yùn)用這種形式的教學(xué)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)將來(lái)在校外可能遇到的各種狀況，使有個(gè)別差異的學(xué)生在集體教學(xué)中發(fā)揮積極作用，使不同程度的學(xué)生都有所提高。

組成每一個(gè)學(xué)習(xí)小組要根據(jù)小組內(nèi)成員的性別、能力、心理等不同因素，把每組學(xué)生編成4-6人。把全班學(xué)生分成好、中、困三類，使每組保證都有三類學(xué)生，這樣的組合，既有利于優(yōu)等生幫助中等生的提高學(xué)習(xí)，又能幫助學(xué)困生的進(jìn)步學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)優(yōu)等生又是一個(gè)提高能力的鍛煉，使小組中形成互幫互促的學(xué)習(xí)氛圍。

二、實(shí)施小組合作探究的策略

1.把握最佳時(shí)機(jī)

小組合作探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該有針對(duì)性，只有在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。那么什么時(shí)候需要進(jìn)行合作探究呢？我認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)設(shè)置合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。但要考慮這個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問題，要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，必須通過合作探究學(xué)習(xí)的方法才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，一般來(lái)說，以下幾種情況適合開展小組合作探究學(xué)習(xí)。

第一，學(xué)習(xí)新知識(shí)開展小組合作探究學(xué)習(xí)。采用小組合作探究學(xué)習(xí)，探究時(shí)信息交流量大，渠道多，便于課內(nèi)信息的溝通與交流，有利于學(xué)生之間相互幫助學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間相互探究，全員參與，每個(gè)人得到思維訓(xùn)練，發(fā)展智力的鍛煉。教師肯定所有學(xué)生的探究方法。新教材中蘊(yùn)含著比較豐富的教學(xué)思想、蘊(yùn)涵著解決問題的不同方法和不同層次的知識(shí)點(diǎn)，通過小組合作探究交流，可以使學(xué)生迸發(fā)出意想不到的創(chuàng)新思維火花。

第二，開展小組合作探究學(xué)習(xí)。進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，使組員養(yǎng)成一種配合默契，共同探究，共享成果的喜悅，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。

第三，開展小組合作探究學(xué)習(xí)完成作業(yè)。通過教師精心設(shè)計(jì)一些合作探究小組，小組學(xué)生通過互動(dòng)，多種解法得到凸顯，加大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)能力。

2.關(guān)注學(xué)困生、分享成功

針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況，巧妙的安排探究合作學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生都能在課堂上的不同階段都積極參與，從而體會(huì)參與學(xué)習(xí)的樂趣，分享成功喜悅。根據(jù)每位學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，教師要有目的的安排不同的任務(wù)，重點(diǎn)要關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況。在合作探究學(xué)習(xí)之前，先給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們對(duì)自己想探究的問題進(jìn)行獨(dú)立的思考加工，此時(shí)教師可以有意與“學(xué)困生”說些啟發(fā)的話，啟發(fā)他們進(jìn)行積極思考，以免在合作探究學(xué)習(xí)過程時(shí)不知所措。有了獨(dú)立的思考過程，合作探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)目標(biāo)才能更明確，才能激發(fā)起學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的積極性，才能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴。在這一過程中，教師要十分關(guān)注，不能讓這一活動(dòng)成為幾個(gè)學(xué)生的“一言堂”。全班交流合作探究學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要肯定全組學(xué)員尤其要表?yè)P(yáng)學(xué)困生的成績(jī)，每個(gè)人對(duì)成功的渴望會(huì)激發(fā)他進(jìn)一步參與活動(dòng)，喚醒其他們沉睡的潛能。

3強(qiáng)化指導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究習(xí)慣

小組合作探究學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)聽、被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索合作互助方式。小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣和學(xué)習(xí)欲望?；顒?dòng)過程中，教師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，參與活動(dòng)中，掌握研究情況，適時(shí)點(diǎn)撥，保證每個(gè)小組學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，重視個(gè)體資源的顯現(xiàn)，促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展與提高。同時(shí)對(duì)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力提高進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生。

表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，總是爭(zhēng)先恐后地發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生在發(fā)言時(shí)他要插話，其他學(xué)生說過的話也會(huì)重復(fù)，使小組討論不能順利有序進(jìn)行。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)尖子生有一種崇拜心理，并且總認(rèn)為他們回答的問題一定是對(duì)的，跟著他們的思路走，小組合作探究學(xué)習(xí)失去了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。因此，在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生敢向“權(quán)威”說不。在充分肯定別人觀點(diǎn)的同時(shí)，還要敢于大膽質(zhì)疑。學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深入研究學(xué)習(xí)，掌握探究學(xué)習(xí)規(guī)律，以及學(xué)生的自身提高，作用較大。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

低年級(jí)學(xué)生大部分不善于表達(dá)，他們的發(fā)言總是語(yǔ)不成句，有的說話不夠簡(jiǎn)潔明了，偏離主題較遠(yuǎn)。教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，多做正面評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合手勢(shì)、體態(tài)來(lái)表達(dá)。

二、合作探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1.學(xué)會(huì)尊重，提供心理支持

指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組學(xué)生間形成互相尊重，互相關(guān)注、關(guān)心，互相欣賞的和諧學(xué)習(xí)氛圍。討論過程中，如果有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)那些地方有錯(cuò)誤，同學(xué)之間不能互相取笑，應(yīng)給予理解與熱情鼓勵(lì)，才能促進(jìn)彼此有好互相合作思維活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃。

2.學(xué)會(huì)幫助，學(xué)生互相提高

合作探究學(xué)習(xí)有一個(gè)主要目的，是彌補(bǔ)教師面對(duì)全班學(xué)生難以一一關(guān)注不足。互相幫助、共同成長(zhǎng)與進(jìn)步是合作學(xué)習(xí)最終目的，教師要充分利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，從中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，促進(jìn)知識(shí)技能的迅速提高，引導(dǎo)學(xué)生分析存在和發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確進(jìn)步方向、目標(biāo)。

3.師生合作是合作學(xué)習(xí)的發(fā)展

新課程提倡教師應(yīng)與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)，共同提高發(fā)展。教師成為新角色，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與引導(dǎo)者，同學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個(gè)榜樣示范作用。在學(xué)生交流討論過程中，教師不能只是旁觀者，更應(yīng)是積極參與者。在參與中和學(xué)生一起積極學(xué)習(xí)探討，聽一聽每一位學(xué)生的心里話，為學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)起潛移默化引領(lǐng)作用。