農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的思考

黃小剛

一、管理的困境與現(xiàn)狀

為了適應(yīng)教育的發(fā)展，我鎮(zhèn)對學(xué)校布局進行整合，把中心校本部、鎮(zhèn)第二小學(xué)辦成寄宿制學(xué)校，村小學(xué)保留一至三年級，部分小學(xué)仍有寄宿學(xué)生，全鎮(zhèn)小學(xué)在校生2801人，內(nèi)宿生2186人。小學(xué)生從星期一早上回校，星期五下午四點后離校。周一至周五內(nèi)宿生24小時住校。生活問題，學(xué)習(xí)問題，安全問題，課余時間管理問題等給學(xué)校和教師帶來很多的工作。誰負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，誰負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，又是誰負(fù)責(zé)組織學(xué)生的課余時間活動等等，需要專任教師和生活教師共同配合，同時還要有足夠的配套設(shè)施和空間。但是我鎮(zhèn)小學(xué)目前沒有生活教師，各種硬件設(shè)施也不能滿足現(xiàn)行需求，特別是中心校本部現(xiàn)有占地面積小，地形復(fù)雜，能供孩子玩耍的地方十分有限?，F(xiàn)有教學(xué)硬件設(shè)施簡陋，兩棟教學(xué)樓，其中一棟已屬危房;現(xiàn)在校本部在校生1476人，內(nèi)宿生1156人，設(shè)24個教學(xué)班?！俺蟀囝~”現(xiàn)象十分突出。具體情況主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生自理能力差，教師工作負(fù)擔(dān)重

2.學(xué)生課余時間長，管理難度大

寄宿制學(xué)校的老師不僅僅是班級或者課堂上的管理者、組織者、引導(dǎo)者，更是學(xué)生生活、安全等方面的監(jiān)護人，這對教師轉(zhuǎn)換角色和職能也提出了新的要求。需要通過進一步學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，切實提高管理水平。其次，家長不配合，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校違反紀(jì)律時，有些家長不但不配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，一味把責(zé)任推給教師，對學(xué)校的管理吹毛求疵，橫加指責(zé)，吵鬧、上訪、告狀司空見慣，造成教師在學(xué)生中的威望下降，導(dǎo)致這部分孩子更加難以管教。

3..缺乏管理人員編制，教師“雙肩挑”

4.教師綜合素質(zhì)有待提高

5.硬件資源嚴(yán)重不足

學(xué)校的硬件資源都嚴(yán)重不足，是制約寄宿制學(xué)校的瓶頸問題，不利于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的前提，也不利于寄宿生的健康成長。

二、思考與對策

1.加快完善硬件資源設(shè)施

首先，學(xué)校應(yīng)千方百計為學(xué)生創(chuàng)造良好的住宿條件，保證學(xué)生宿舍寬敞，學(xué)生一人一個床位，讓學(xué)生生活在舒適的環(huán)境中。其次，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供豐富多彩的課余生活平臺。住宿生的課余時間多，如果安排不當(dāng)，學(xué)生感到枯燥乏味，難以安心，容易發(fā)生不安全事故。因此，學(xué)校應(yīng)著力為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的課余生活平臺。如學(xué)校設(shè)有電視室、圖書閱覽室、電子閱覽室，學(xué)校要建籃球、排球、羽毛球、乒乓球等活動場所;布置象棋、軍棋、跳棋、圍棋等活動室;同時還要組建了書法、美術(shù)、歌舞、體育、朗誦、講故事等興趣小組。讓學(xué)生每天的課外活動豐富多彩，生機勃勃。

2.轉(zhuǎn)變育人觀念，建立和諧師生關(guān)系

寄宿生，每天24小時在學(xué)校，其監(jiān)護責(zé)任自然就由學(xué)校教職工來承擔(dān)。為此，學(xué)校要從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的管理理念出發(fā)。學(xué)校應(yīng)要求教師放下架子，全方位誠心為學(xué)生服務(wù)。在學(xué)習(xí)上，老師熱心輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生一起討論、分析，共同解決學(xué)習(xí)上的疑難問題;幫助他們尋找資料，給他們補缺補漏。在生活上，教師應(yīng)從學(xué)生的衣、食、住、行去指導(dǎo)。還要安排值日老師與學(xué)生共同進餐，指導(dǎo)學(xué)生衛(wèi)生飲食、科學(xué)飲食等，同時了解學(xué)生生活情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助解決。

3.關(guān)注安全細(xì)節(jié)，悉心打造平安校園

住宿生的安全問題是學(xué)校的頭等大事。學(xué)校應(yīng)該堅持以教育為主渠道，以制度為保障，檢查整改為手段。明確目標(biāo)，落實責(zé)任。制定并完善了各種安全制度和安全事故突發(fā)預(yù)案。為學(xué)生印發(fā)安全常識，開展安全演練，提高學(xué)生的自救自護能力。對住宿生的安全管理，學(xué)校要做到“四個確?！?。即確保飲食安全。食堂人員全部持健康證上崗，每日為住宿生提供開水。廚房用具及餐具堅持每餐消毒，嚴(yán)把病從口入關(guān);二是確保住宿安全。學(xué)校要安排具有責(zé)任心強、具有愛心和耐心的教師任班主任，在生活上從衣、食、住、行去指導(dǎo)他們;三是確?；顒影踩Ｗ∷奚谛；顒臃謩e由班主任和生活教師全程防護。四是確保路途安全。離校時，由家長親自接，學(xué)校才放行。

4.增設(shè)管理編制 ，保證寄宿制學(xué)校各項工作有序開展

寄宿制學(xué)校承擔(dān)了學(xué)生托管功能，學(xué)校教師不足，沒有一定數(shù)量的工勤人員、生活指導(dǎo)教師的編制和崗位，造成寄宿制學(xué)校后勤服務(wù)功能缺失。尤其缺乏英語、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育教師，有些學(xué)校音體美課程無法正常開展或開展質(zhì)量不高，學(xué)生的體藝才能缺乏培養(yǎng)。寄宿制學(xué)校教師勞動量偏大，因上早晚自習(xí)，比其他學(xué)校教師每天多工作二、三個小時，無任何補助，長此下去將影響寄宿制學(xué)校教師的積極性。因此，增設(shè)管理人員編制 ，保證寄宿制學(xué)校各項工作有序開展。

5.加強寄宿制學(xué)校家校交往及溝通

我校是一所在城鎮(zhèn)里集中辦學(xué)的寄宿制小學(xué)，生源大部分來自各村屯農(nóng)家子弟及外地務(wù)工子女，全校近1500名學(xué)生，80%的學(xué)生住校。由于我校學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件普遍不好，家庭教育環(huán)境差，家長文化素質(zhì)偏低，導(dǎo)致我校的家庭教育幾近空白，極大程度地影響了學(xué)校教育的推進與發(fā)展，尤其是我們學(xué)校，一方面學(xué)生在校周期長，家長與孩子見面機會少;另一方面，家長對我們學(xué)校教育期望非常高。因此重視家校交往的作用，講究家校交往的策略，顯得尤為重要。所以我們應(yīng)化被動為主動，全員主動與家長溝通，讓自己的正確教育理念滲透到家庭教育中去，讓家庭形成良好的家風(fēng)，使孩子健康成長需要的良好心理環(huán)境得到保證。但在現(xiàn)實生活中，由于家庭所處地域、組成家庭成員的數(shù)量、權(quán)益、工作性質(zhì)及結(jié)合的形式各異，便構(gòu)成了多種類型的家庭。而不同類型的家庭便會帶來不同的教育效果，作為學(xué)校和教師（尤其是班主任）就必須有針對性地根據(jù)不同需要調(diào)整交往內(nèi)容和形式，遵循一定的溝通策略，以求工作效果事半功倍。

總之，農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦學(xué)管理方式的建立和完善，是一個不斷探索，循序漸進的過程，不可能一蹴而就，這需要家長和社會大力支持，密切配合。堅信，通過加快農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，為廣大農(nóng)村子女創(chuàng)建一個公平和諧的教育環(huán)境，教育事業(yè)一定能夠邁上一個新的臺階。