淺談初中數(shù)學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究

鄒菲

一、初中數(shù)學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究的意義及背景

在中學(xué)階段，學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，還在一定程度上影響其能力、性格的發(fā)展。對(duì)于中學(xué)生身心特征來(lái)說(shuō)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)字寫(xiě)得正確端正，條理清晰，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。長(zhǎng)期認(rèn)真規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。因此怎樣利用規(guī)范格式對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)就顯得尤為重要。我通過(guò)嘗試逐漸摸索出了自己的規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)之路。

二、初中數(shù)學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究現(xiàn)實(shí)狀況及形成原因

（一）初中數(shù)學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究現(xiàn)實(shí)狀況

初中階段是重要的過(guò)度時(shí)期，一方面小學(xué)階段對(duì)解題格式的規(guī)范性沒(méi)有嚴(yán)格的要求，大部分學(xué)生不會(huì)重視;另一方面從小學(xué)升至初中，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，中學(xué)生尤其是初一學(xué)生數(shù)學(xué)解題過(guò)程的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

目前，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)中以下現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：（1）字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不整潔;（2）解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)不嚴(yán)密;（3）數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述不規(guī)范等。由于解題書(shū)寫(xiě)不規(guī)范且混亂，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平體現(xiàn)。

（二）初中數(shù)學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究的原因分析

1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不好

（1）沒(méi)有復(fù)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的漏洞，還可以加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解。但是，很多學(xué)生做作業(yè)時(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不能對(duì)一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)總結(jié)，拿起作業(yè)就做，不管不顧，只要得到答案，就算完成。

（2）不會(huì)做課堂筆記

“最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶?！睙o(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，一個(gè)學(xué)生不重視做筆記，不會(huì)做筆記，不會(huì)利用筆記，他就很難把這門(mén)課程真正學(xué)好。很多學(xué)生數(shù)學(xué)課不會(huì)做課堂筆記，他們要么逐字逐句地記錄，要么干脆不寫(xiě)，老師說(shuō)記下來(lái)時(shí)才動(dòng)下筆。在課堂的45分鐘內(nèi)，課堂學(xué)習(xí)是第一位的，做筆記是第二位的，不能為了做課堂筆記而耽誤了聽(tīng)講和討論，要在學(xué)習(xí)活動(dòng)停頓的間隙適時(shí)進(jìn)行高度概括和簡(jiǎn)要記錄。沒(méi)有來(lái)得及記的內(nèi)容可以留出空白，下課時(shí)間再做補(bǔ)充和整理。

2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度不認(rèn)真

有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也不管是對(duì)是錯(cuò)，步驟完不完整，格式正不正確。另外，同學(xué)們的通病就是“眼高手低”，自視甚高，時(shí)常是“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。到考試時(shí)只是“心知肚明”，答案不能以規(guī)范的格式書(shū)寫(xiě)，數(shù)學(xué)成績(jī)提不上去，自己又找不到原因所在。

3.沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法

（1）學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃。部分學(xué)生整天只是被動(dòng)的忙于應(yīng)付作業(yè)和考試，對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)的安排，毫無(wú)計(jì)劃。

（2）不會(huì)合理安排時(shí)間。時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一樣的。一部分學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)生活安排得有條不紊。而有的學(xué)生不僅課間不休息，還經(jīng)常開(kāi)夜車，結(jié)果忙不到點(diǎn)子上。還有些學(xué)生平時(shí)粗線條，臨到考試手忙腳亂。

（3）不會(huì)聽(tīng)課。學(xué)生不應(yīng)該“空著腦袋進(jìn)教室”，對(duì)于每節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該做到心中有數(shù)，哪些知識(shí)自己能學(xué)會(huì)，哪些自己不能解決。事實(shí)上多數(shù)學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容一無(wú)所知，被動(dòng)聽(tīng)講，沒(méi)有自己的思考，聽(tīng)課時(shí)還思緒紛飛不記筆記。

三、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)方法

（一）課堂強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)范作業(yè)的重視程度

首先，教師上課要重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生了解怎么樣書(shū)寫(xiě)才叫規(guī)范。其次，上課要多強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生重視的意識(shí)。在平時(shí)做作業(yè)中教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，教師嚴(yán)起來(lái)了，一定會(huì)引起學(xué)生的足夠重視。

（二）開(kāi)展作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，以好勝心調(diào)動(dòng)其積極性

訓(xùn)練和檢查督促是養(yǎng)成學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最好途徑。每堂課教師講解完例題后，就進(jìn)行課堂訓(xùn)練，把課堂作業(yè)訓(xùn)練和展示訓(xùn)練結(jié)合，再抽幾個(gè)同學(xué)在黑板上展示，請(qǐng)學(xué)生從“美，美在哪里;差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)批改不再停留在判斷結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，要對(duì)書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范進(jìn)行詳細(xì)評(píng)比;當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，找出不足和錯(cuò)誤之處，提出改正方法和改進(jìn)措施。

（三）分層作業(yè)，讓每一個(gè)同學(xué)都感受到做作業(yè)樂(lè)趣

作業(yè)分層是因材施教的體現(xiàn)，針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的差異，布置不同難度的作業(yè)。這樣既能使數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生得到鍛煉，也能讓有困難的同學(xué)多積累成功的經(jīng)歷，增強(qiáng)他們的自信心，有了自信心，自然數(shù)學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)指日可待。

（四）讓學(xué)生當(dāng)“老師”，調(diào)動(dòng)其積極性

批改作業(yè)是教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握程度的重要途徑，是知識(shí)輸出的過(guò)程。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式都是學(xué)生做，老師改，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是首要問(wèn)題，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色當(dāng)“老師”，參與到批改作業(yè)的過(guò)程中，有種新鮮的體驗(yàn)，自己批改自己的作業(yè)，或者批改他人的作業(yè)，可采用各種不同的形式，比如結(jié)對(duì)批改，隨堂批改等 在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的過(guò)程中，有喜有憂，有苦有樂(lè)，但每當(dāng)看到他們整齊規(guī)范的作業(yè)，更多地是體驗(yàn)到一種成功的喜悅，規(guī)范齊整的作業(yè)是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，是一種美的享受，能讓人忘卻煩憂。我愿和我的學(xué)生們一起將這種快樂(lè)進(jìn)行到底！