基礎(chǔ)教育信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的研究

陳柳倩

根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的要求，小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會600～700個單詞和50個短語或者搭配。詞匯量的大小直接影響英語學(xué)習(xí)的速度和效率。近年來，隨著基礎(chǔ)教育信息化技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得英語詞匯學(xué)習(xí)不再是那么枯燥乏味，而變得生動有趣。基礎(chǔ)教育信息化技術(shù)不僅使得學(xué)生們更加熱愛英語詞匯學(xué)習(xí)，同時提高了學(xué)生的英語成績。然而，很多教師仍然局限在以往的粉筆和黑板的教學(xué)模式中，抑或?qū)τ谛畔⒒夹g(shù)的了解不足，在使用方面局限于枯燥的PPT演示和講解，并沒有使之與學(xué)生進行有效地互動。

2016年教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確指出，“思想認識尚需深化，一些教育行政部門和學(xué)校仍然沒有充分認識到信息技術(shù)對教育的革命性影響;信息化與教育教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在，推進教育信息化的積極性有待提高，力度有待加大。體制機制尚需創(chuàng)新，廣大師生和教育管理者的應(yīng)用動力有待進一步激發(fā)?！睂πW(xué)生來說，必要的詞匯量是促進他們英語知識學(xué)習(xí)和英語技能培養(yǎng)的保障。因此，本文試圖探討基礎(chǔ)教育信息化技術(shù)對小學(xué)英語詞匯教學(xué)的促進作用。

一、詞匯的重要性

在擔(dān)任四年級英語教師的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習(xí)、記憶和運用方面存在很多困難，比如很多學(xué)生反應(yīng)單詞背誦困難，單詞背過了但是不會用等情況。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面的障礙，直接影響了他們在聽力、閱讀及寫作等方面的學(xué)習(xí)。同時，通過與其他英語教師的交流發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)法尚未與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相融合，并利用信息技術(shù)為詞匯教學(xué)提供更多樣的教學(xué)條件。

詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，對于任何語言的學(xué)習(xí)都是先從單詞開始的。詞匯是語言的載體，也是語言的具體體現(xiàn)，其重要性不言而喻。對于小學(xué)英語而言，詞匯不僅是老師教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。2011年國家教育部頒發(fā)的《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》普通小學(xué)畢業(yè)生英語應(yīng)達到二級目標(biāo)，其中英語詞匯量應(yīng)達到600～700個單詞和50個短語或者搭配。而小學(xué)生真正掌握的詞匯量很難達到這個標(biāo)準(zhǔn)。

二、基礎(chǔ)教育信息化

首先，什么是基礎(chǔ)教育信息化？

“教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義?！蓖ㄋ椎卣f，基礎(chǔ)教育信息化，就是將信息化技術(shù)應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的日常教學(xué)活動中，教師運用多媒體和一些教育軟件輔助進行日常教學(xué)。

其次，基礎(chǔ)教育信息化對教育教學(xué)有哪些意義？

信息化技術(shù)為教育教學(xué)開啟了新的篇章。當(dāng)今，很多先進的教學(xué)理念都與信息技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)。沒有信息化技術(shù)的支持，師生無法對文本進行動態(tài)的情景演示，最被廣大教師熟知的信息化技術(shù)當(dāng)屬“交互式電子白板”?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》中指出“當(dāng)前，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟社會各行業(yè)信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術(shù)對教育的革命性影響日趨明顯。”教育信息化建設(shè)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)，正是教育信息化的發(fā)展加快了教育現(xiàn)代化的進程，促進了教育均衡化以及教育資源的遠程共享。

最后，教育信息化的發(fā)展目前仍然面臨很多問題。

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》對這一點做出了全面的總結(jié)：“與發(fā)達國家深度應(yīng)用、融合創(chuàng)新的水平相比，仍存在差距;思想認識尚需深化;信息化與教育教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在;體制機制尚需創(chuàng)新;網(wǎng)絡(luò)安全意識和防護能力尚需加強;信息化建設(shè)推進進度不平衡。”

三、基礎(chǔ)教育信息化在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的重要意義

鑒于詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，我們需要深入了解小學(xué)生的認知規(guī)律，并選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。從認知語言學(xué)衍生而來的圖式理論，在認知規(guī)律和詞匯學(xué)習(xí)之間構(gòu)建了這座重要的橋梁。而現(xiàn)今的信息技術(shù)可以幫助我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好地條件激活并豐富其頭腦中的圖式。

建立一個詞匯認知圖式在詞匯學(xué)習(xí)中是非常重要的一環(huán)。小學(xué)生的思維更加偏向于形象和生動，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景和互動活動，幫助學(xué)生在課堂上充分展開想象和思考。

四、基礎(chǔ)教育信息化在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)充斥在我們?nèi)粘＝虒W(xué)的各個角落，然而，真正將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機結(jié)合起來的教師卻為數(shù)不多。所謂“有機結(jié)合”，熟練運用先進的信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與相匹配的信息技術(shù)相結(jié)合，并在教學(xué)過程中使學(xué)生與之形成課堂互動。

第一，教師要需要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，包括技術(shù)操作和技術(shù)理念。比如“交互式電子白板”的普及，引導(dǎo)教師真正將白板技術(shù)運用到日常教學(xué)工作中。使學(xué)生通過白板技術(shù)與教師形成深入的互動并自主領(lǐng)悟理解到新知識。

第二，深入鉆研所學(xué)信息技術(shù)，并根據(jù)所講授的知識和面對的學(xué)生，選擇合適的技術(shù)手段進行教學(xué)。將知識、教學(xué)手段和信息技術(shù)真正的融合到一起，使學(xué)生在自然過渡的課堂環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。

第三，教師在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)該盡力滿足學(xué)生的需要。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)手段結(jié)合每個詞匯的意義，將其背景知識和使用場合等展示出來。比如，在教授名勝古跡的詞匯時，可以利用信息化技術(shù)獎相關(guān)的背景圖片呈現(xiàn)出來，給學(xué)生制造身臨其境的感覺。

五、總結(jié)

基礎(chǔ)教育信息化給小學(xué)英語詞匯教學(xué)打開了一扇新的大門，是小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，而是生動形象的。英語教師需要在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中探索出小學(xué)英語詞匯教學(xué)的新方法和新思路。