淺析農(nóng)村初中學(xué)生法治意識的教育引領(lǐng)與建構(gòu)

潘剛文

法治意識是初中生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，“尊法學(xué)法守法用法”是初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，法治意識教育引領(lǐng)正是培育初中生良好的法治品質(zhì)、提高其法治意識、增強(qiáng)其法治觀念的有效途徑。根據(jù)農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)中存在的法治意識教育問題和農(nóng)村初中生的心智不成熟，法治意識淡薄等現(xiàn)狀，加強(qiáng)法治意識的教育引領(lǐng)，是控制和預(yù)防農(nóng)村初中生違法犯罪、維護(hù)其合法權(quán)益的關(guān)鍵性因素，建構(gòu)學(xué)生法治意識的教育模式，也是農(nóng)村初中教育義不容辭的責(zé)任。

一、農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)中存在的法治意識教育問題

法治意識是社會意識的重要組成部分，是法律意識的高級形態(tài)，是社會成員在生活實踐中形成的、關(guān)于法治的思想觀念的總稱。法治意識在法治建設(shè)中發(fā)揮著不可輕視的作用，但由于我國幾千年形成的人治思想根深蒂固，農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)中還存在著一些法治意識教育問題。第一，法治意識教育的時代性不強(qiáng)。第二，農(nóng)村初中法治意識培育的途徑過于單一。第三，農(nóng)村初中的應(yīng)試教育嚴(yán)重影響學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生法治意識的教育引領(lǐng)

在現(xiàn)實生活中，青少年犯罪事件時有發(fā)生，這引起了我們的高度關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)生法治意識教育引領(lǐng)已成為社會的共同聲音。然而，初中學(xué)生的法治意識不會自發(fā)形成，要提升初中學(xué)生的法治意識，只有引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中自覺培養(yǎng)，才能使學(xué)生逐步形成崇尚法律、尊重法律的意識。

（一）在課堂上引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)法治意識

初中道德與法治課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。加強(qiáng)道德與法治教學(xué)，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，教學(xué)中教師要擺正文化教育與法治意識培養(yǎng)的關(guān)系。法治意識的教育引領(lǐng)，目的不在于提高考試成績，而在于學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地樹立對法律的敬畏之心。

（二）在學(xué)生生活中引領(lǐng)學(xué)生樹立法治意識

生活化教學(xué)為初中學(xué)生樹立法治意識提供生活問題情境。新課改要求，課堂教學(xué)要盡量與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要盡量將學(xué)生在生活中見到、聽到、感受到的法治問題帶入課堂，使抽象的法律概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師可以通過生活化教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一些趣味性較強(qiáng)的問題，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以利用生活化教學(xué)巧妙的將學(xué)生的思維遷移到教學(xué)目標(biāo)中，達(dá)到從問題入手，使法律知識生活化，引導(dǎo)學(xué)生在已有信息中去探究結(jié)果。教師還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中借助多媒體開展多種教學(xué)活動，使學(xué)生根據(jù)所看到的、所聽到的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使內(nèi)心受到震撼。

（三）在自身行為當(dāng)中引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)法治意識

在現(xiàn)實生活中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生在自身行為中培養(yǎng)法治意識。每個公民都要深刻認(rèn)識并尊重法律的權(quán)威，作為一名中學(xué)生，應(yīng)相信法律，信奉法律，正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，不失時機(jī)地反省自身行為，及時更正自己的過錯，積極參加到普法隊伍中去，進(jìn)而幫助他人提高法治意識，努力做一個尊法學(xué)法守法用法的好學(xué)生。

三、構(gòu)建農(nóng)村初中學(xué)生法治意識教育模式

建構(gòu)農(nóng)村初中學(xué)生法治意識教育模式，應(yīng)確立法治教育的認(rèn)識定位，優(yōu)化初中《道德與法治》課程，拓寬法治教育的實施渠道，從而促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生法治意識的提高。

（一）確立法治教育的認(rèn)識定位

2016年秋季，部編初中《道德與法治》教材的實施，把法治意識的培養(yǎng)作為初中生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，確立了對法治教育的認(rèn)識定位，樹立培養(yǎng)初中生法治意識的核心目標(biāo)，將法治教育貫穿于整個初中教育階段，建立了多層次、多階段的法治教育模式。我們確信，初中《道德與法治》是引導(dǎo)初中生自覺守法，遇事找法，解決問題靠法，引導(dǎo)學(xué)生自覺履行法定義務(wù)、承擔(dān)社會責(zé)任和家庭責(zé)任的一門課程。

（二）整合初中《道德與法治》教材資源，創(chuàng)新教學(xué)方式

初中《道德與法治》教材以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，努力體現(xiàn)思想品德課程的綜合性，力圖實現(xiàn)思想品德課程的德育功能，遵循青少年學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，重視社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推進(jìn)由學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育、法治教育和生命教育。目前，經(jīng)過高度整合的初中《道德與法治》教材在傳統(tǒng)品德教育的基礎(chǔ)之上融入了法治教育的相關(guān)內(nèi)容，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出法治教育的地位，把培養(yǎng)初中生的法治意識作為教學(xué)的首要目標(biāo)和最終目標(biāo)。因此，法治教育是為了培養(yǎng)初中生的法律意識和法律知識，增進(jìn)學(xué)生的法律信仰和法律技能。對此，教師需要選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)情境，在教學(xué)之中加強(qiáng)對初中生法治意識的培養(yǎng)，增加學(xué)生學(xué)法的實效性。

（三）拓寬法治教育的實施渠道

法治教育要以課堂教學(xué)為陣地，積極利用第二課堂的靈活性和趣味性激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)他們對法律進(jìn)行深入思考，在實踐中培養(yǎng)法律理念，全方位、全過程地對初中生進(jìn)行尊法、學(xué)法、守法、用法的法治意識教育。首先，以教材中的法治教育板塊為基礎(chǔ)開展與之相對應(yīng)的法治教育，更好的提高學(xué)生的法律意識。法治教育板塊涵蓋探究分享、閱讀感悟、拓展空間、方法與技能等多個內(nèi)容，為學(xué)生法治知識和能力的提升提供了極為廣闊的教學(xué)空間。其次，要盡可能組織和開展不同層次、不同程度的校園法律文化活動，在校園中形成濃厚的法治教育氛圍。如組織法律講座、法律知識競賽等。再次，優(yōu)化初中校園法律環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人。在學(xué)生管理上要做到“以法育人”，推行“依法治校”的核心理念，加強(qiáng)對學(xué)生的教育管理，形成良好的法治環(huán)境，在潛移默化中促進(jìn)初中生法治意識的形成。

總之，農(nóng)村初中生法治意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，還有待于我們?nèi)パ芯亢蛯嵺`，培養(yǎng)農(nóng)村初中生法治意識的目標(biāo)實現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)！雖然初中道德與法治教材提供了落實法治的可能，但是還需要廣大道德與法治教師充分運(yùn)用自己的教學(xué)智慧將其變成現(xiàn)實，對學(xué)生的成長充分發(fā)揮積極作用。