加強(qiáng)班集體建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

李玉華

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中;教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中;每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她。這是我多年班主任一直堅(jiān)持的帶班目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，我始終把提升自身修養(yǎng)，加強(qiáng)班集體建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自我教育和管理作為班級(jí)教育管理的重要任務(wù)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主平等的氛圍。

一、科學(xué)管理，我與孩子共成長(zhǎng)

1.以小干部培養(yǎng)為主線，完善班級(jí)管理機(jī)制

小干部是一個(gè)服務(wù)集體、服務(wù)他人的崗位，擔(dān)任小干部對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)接受鍛煉能力、培養(yǎng)積極進(jìn)取精神的機(jī)會(huì)。許多兒童渴望通過(guò)做小干部獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。我們班最大的特點(diǎn)就是班干部多。我最大限度地讓更多學(xué)生參與到班務(wù)工作中。我班有40名學(xué)生，分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組內(nèi)的成員除去班長(zhǎng)、各學(xué)科課代表、小組長(zhǎng)外，普通隊(duì)員只剩一、兩個(gè)人。大家通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式進(jìn)行實(shí)踐，班干部輪換制的實(shí)施既增強(qiáng)了普通隊(duì)員的信心，又使在職小干部珍惜為集體服務(wù)機(jī)會(huì)，大家在競(jìng)爭(zhēng)中不斷創(chuàng)新。定期的小干部培訓(xùn)，使學(xué)生在實(shí)踐中有指導(dǎo)、有準(zhǔn)備。每月的民主評(píng)議使學(xué)生們真正參與到管理之中。實(shí)踐證明以小干部培養(yǎng)為途徑，以提高學(xué)生自我管理能力為目標(biāo)的管理機(jī)制，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在班級(jí)中學(xué)生形成了人人爭(zhēng)做小主人的良好氛圍。

2.細(xì)化“角色分工”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

在班級(jí)中讓每個(gè)學(xué)生都能參與管理，各司其職，分工合作，互相幫助，互相監(jiān)督。如班內(nèi)每天的晨讀、午自習(xí)由五個(gè)班委每天輪流負(fù)責(zé);執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天的考勤、組織大家讀書(shū)、學(xué)規(guī)范并做好一天的班情日記;課間紀(jì)律是由5名紀(jì)律管理員每個(gè)課間輪流上崗執(zhí)勤，維持監(jiān)督教室和樓道的秩序;衛(wèi)生清掃、工具擺放、打水、倒垃圾、開(kāi)關(guān)燈、開(kāi)門(mén)鎖門(mén)等都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，如：電燈管理員、課桌管理員、黑板管理員……形成“人人想做事，事事有人做”的管理體系。每一個(gè)學(xué)生都可以加入一至幾個(gè)小組，扮演各種角色。所有的學(xué)生都成為班級(jí)的主角，與班級(jí)共榮辱。自主管理真正成為每個(gè)學(xué)生自覺(jué)自愿的行為，學(xué)生的主人翁地位得到了真正的體現(xiàn)。我作為班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者，平時(shí)則是以指導(dǎo)點(diǎn)撥為主。實(shí)行自主管理，不但鍛煉學(xué)生的能力，而且也提高了班級(jí)凝聚力，使班級(jí)始終保持積極向上的姿態(tài)。每個(gè)學(xué)生都在大家的關(guān)心、肯定、鼓勵(lì)中不斷成熟、健康成長(zhǎng)，又在不斷付出和積極參與中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享快樂(lè)。

二、強(qiáng)化自我管理，創(chuàng)建良好班風(fēng)

1.學(xué)好《守則》和《規(guī)范》，把養(yǎng)成教育落在實(shí)處

充分利用晨讀、午自習(xí)、班會(huì)課學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》并依據(jù)《守則》、《規(guī)范》和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，著重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人習(xí)慣（誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、尊敬長(zhǎng)輩、善待他人）、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣以及出操、路隊(duì)等習(xí)慣。如放椅子這件事，首先從一年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生離座時(shí)一定把椅子放在桌子下面，放學(xué)后把椅子倒放在桌子上方便值日生做衛(wèi)生節(jié)省時(shí)間，然后把這種有意識(shí)的做法強(qiáng)化成一種習(xí)慣性的做法。由此形成了一系列良好的行為習(xí)慣，像勞動(dòng)工具的擺放位置、值日生做衛(wèi)生的時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)等。

2.組織開(kāi)展“我是班級(jí)最亮的星”評(píng)比活動(dòng)

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自定目標(biāo)，對(duì)照檢查，自我剖析。每月評(píng)出在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等方面的“最亮的星”，做到學(xué)有目標(biāo)，做有榜樣。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我管理的效能

1.打造書(shū)香班級(jí)，引領(lǐng)班級(jí)文化

“書(shū)香班級(jí)”是我所帶每一個(gè)班的最大特色。我們班每個(gè)學(xué)生都從家中捎來(lái)藏書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館定期發(fā)書(shū)，由班級(jí)圖書(shū)管理員統(tǒng)一登記負(fù)責(zé)借閱。故事會(huì)上，孩子們津津樂(lè)道地分享他人讀書(shū)的快樂(lè);“我們的讀書(shū)節(jié)”向伙伴匯報(bào)自己讀書(shū)的篇目以及收獲;“格言伴我成長(zhǎng)”激勵(lì)孩子們要做一個(gè)大智大勇、意志堅(jiān)強(qiáng)的人;“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人”“ 閱讀欣賞課”形式多樣的比賽，孩子們玩中賽，賽中玩。當(dāng)您路過(guò)我們的教室，看著每一個(gè)端著書(shū)的孩子，默讀時(shí)教室里靜悄悄的，真、善、美的種子正在孩子們的精神家園生根發(fā)芽，這是一種多么美的讀書(shū)境界！

2.利用空白的墻壁為同學(xué)們搭建展示的舞臺(tái)

開(kāi)展了“小小書(shū)法家”“小畫(huà)家”等反映學(xué)生七彩生活的小賽場(chǎng)，開(kāi)創(chuàng)了以展示學(xué)生風(fēng)采為主的“優(yōu)秀作文”“手抄報(bào)”專(zhuān)欄。

3.在學(xué)校的大課間活動(dòng)中，我參與到學(xué)生的活動(dòng)中和他們進(jìn)行“跳繩比賽”“踢毽子比賽”

在我的帶動(dòng)下，有單獨(dú)與我挑戰(zhàn)的，有學(xué)生之間自發(fā)組織比賽的，大課間活動(dòng)既增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生的組織能力，又增進(jìn)了師生、生生之間的感情。

這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅激發(fā)了學(xué)生的潛能， 還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力，學(xué)生參與的自主管理也取得了明顯的效果。

四、不斷提升自身素質(zhì)，細(xì)心做好學(xué)生工作

1.尊重學(xué)生，相信學(xué)生

課上注意關(guān)注每一個(gè)孩子，注意孩子們的每一個(gè)眼神和他們的聽(tīng)講狀態(tài);課下，單獨(dú)找學(xué)生來(lái)溝通，也會(huì)抽時(shí)間來(lái)給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。真正尊重每一個(gè)學(xué)生，用自己的耳朵聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的話，蹲下來(lái)和學(xué)生們溝通。

2.以身作則，為人師表

俗話說(shuō)：“身教重于言教。”班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。

15年的班主任工作，讓我深深的體會(huì)到：細(xì)節(jié)是班級(jí)管理的成功保障。一個(gè)沒(méi)有規(guī)矩，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)肯定是管理不到位的，問(wèn)題往往發(fā)生在細(xì)節(jié)上。作為班主任要注意做點(diǎn)點(diǎn)滴滴的管理，形成重視細(xì)節(jié)的工作作風(fēng)。