書香伴成長(zhǎng)

胡紅松 趙林霞

一、激趣倡讀

首先，我們要讓學(xué)生沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地拿起一本書，輕松愉快地進(jìn)行閱讀。這對(duì)于那些剛開(kāi)始閱讀的學(xué)生特別有效，只要求他們拿起書閱讀，什么任務(wù)也不附加，任何問(wèn)題也不留下。

當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀一段時(shí)間后，教師就要有意識(shí)地給學(xué)生推薦適合他們年齡和認(rèn)知水平的書籍，使他們?cè)敢庥H近書籍。我了解到班上一部分男孩喜歡百科類的書籍，就向他們介紹如《世界之最》《難解的科學(xué)之謎》等等，同時(shí)，我充分利用多媒體設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在大屏幕上給學(xué)生展示優(yōu)美的書本封面、精彩的故事畫面……我生動(dòng)的解說(shuō)及推薦，讓孩子們心動(dòng)了，而精美的圖畫更是吸引住了孩子們，孩子們開(kāi)始選看這些書籍，閱讀興趣也得到了很好的提高。

其次，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，我在教室、圖書室等學(xué)生進(jìn)行閱讀的場(chǎng)所掛設(shè)有關(guān)讀書名言的條幅，出以讀書為主題的墻報(bào)，如利用教室后面的黑板，出有關(guān)讀書與收獲的黑板報(bào);先要求每個(gè)學(xué)生推薦一本好書，并寫一張好書推薦卡，然后張貼在黑板報(bào)上……

總之，我利用一切機(jī)會(huì)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，尋找可行有效，受學(xué)生歡迎的方式，目的都只有一個(gè)：激起學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

二、教師引讀

1.關(guān)注閱讀時(shí)間

小學(xué)生的時(shí)間觀念還不是很強(qiáng)，往往不能合理安排好課余時(shí)間，這就需要教師的循循善誘，要教會(huì)學(xué)生合理利用時(shí)間來(lái)閱讀。比如時(shí)間零散，就看獨(dú)立成篇的故事;時(shí)間集中，適宜靜下心來(lái)就看長(zhǎng)一點(diǎn)的文章。在學(xué)校，我們每天都設(shè)立了半小時(shí)午間閱讀，各班每周設(shè)一節(jié)閱讀課，在這兩個(gè)時(shí)間段，都要求學(xué)生靜心、用心閱讀。平時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。周六、日閱讀也成為學(xué)生必須完成的家庭作業(yè)。我還經(jīng)常提醒學(xué)生如有可能，就與父母“親子共讀”。

2.選取閱讀內(nèi)容

讀一本好書，猶如交上一個(gè)好朋友，可書只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書感興趣。因此我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平來(lái)選擇讀物，所選書籍不僅要形式新穎，生動(dòng)活潑，而且內(nèi)容深淺要適度，能夠?yàn)樗麄兯邮堋?/p>

一個(gè)學(xué)期需要閱讀多少本書，在語(yǔ)文課本中有明確的規(guī)定，在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課就要讓學(xué)生明確本學(xué)期的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生知道閱讀的時(shí)間不僅僅在學(xué)校，還可在課外。

3.推薦閱讀書籍

一本好書能改變?nèi)说囊簧?，面?duì)浩如煙海、良莠不齊的報(bào)刊圖書，很多學(xué)生不會(huì)選擇。教師在日常教學(xué)中要做個(gè)有心人，抓住教學(xué)契機(jī)，給學(xué)生推薦好書。如我利用上課時(shí)間向?qū)W生講述一些生動(dòng)、有趣的故事，但不把故事講完，在學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時(shí)，告訴學(xué)生這故事就在哪一本書中，鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀。這樣，不僅成功向?qū)W生推薦了書，而且這也是誘導(dǎo)學(xué)生閱讀的有效方式。

再者，我充分利用午間閱讀“精彩五分鐘”的時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己看過(guò)的書，輪流講，人人講。這些書可以是圖書室借來(lái)的，也可以是自己購(gòu)買的。學(xué)生要準(zhǔn)備匯報(bào)，也必須認(rèn)真閱讀，這樣不僅可以讓學(xué)生之間互相推薦好書，更可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，促使學(xué)生用心去閱讀。

三、家長(zhǎng)伴讀

著名兒童文學(xué)作家金波認(rèn)為，親子閱讀可以培養(yǎng)孩子讀書的興趣和閱讀的習(xí)慣，父母和孩子同讀，不僅有親情在里面，可以促進(jìn)家庭氛圍的和諧，而且還會(huì)給孩子留下精神追求。著名兒童文學(xué)作家白冰說(shuō)過(guò)：閱讀史是一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)史。親子閱讀可以體味“五美”：即親情之美、細(xì)節(jié)之美、哲理之美、語(yǔ)言之美、想象和創(chuàng)造之美。

現(xiàn)今的父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時(shí)間減少，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)每天能保證有15～20 分鐘的時(shí)間與學(xué)生共同閱讀的家庭不足15%。

做為教師的我們，要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、個(gè)別交流等形式，向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的重要意義，指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生選擇合適的讀物，參與學(xué)生的閱讀，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)。要讓家長(zhǎng)們感受到：親子閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是和子女溝通思想、傳遞愛(ài)意的橋梁;要讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：閱讀是件快樂(lè)的事，更是件好事，只要父母善加引導(dǎo)，書和閱讀就會(huì)成為孩子一輩子的好朋友！

四、課堂導(dǎo)讀

學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地是課堂，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與書為伴，課堂是關(guān)鍵，特別是語(yǔ)文課堂更是核心。在語(yǔ)文課堂上，我們必須讓學(xué)生多朗讀、多閱讀，同時(shí)，教師必須有目的、有計(jì)劃、有方法地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀的正確指導(dǎo)，潛心把舵，授之以漁?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生讀多了，閱讀的方法和技巧自然就掌握了。

人教版的語(yǔ)文課本每一個(gè)單元都有相對(duì)應(yīng)的導(dǎo)讀，我充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本里的導(dǎo)讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。我經(jīng)常是這樣做的，先讓學(xué)生默讀課本的導(dǎo)讀知識(shí)，在默讀過(guò)程中粗略地把握作品的思想與人物。然后，我會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀作品。

每次在學(xué)生閱讀課文之前，我都會(huì)提出這樣那樣的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向去閱讀，通過(guò)課堂導(dǎo)讀，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在課外閱讀中懂得自己去吸取作品中的營(yíng)養(yǎng)，使自己的視野更開(kāi)闊，理想更遠(yuǎn)大，讓自己在閱讀中慢慢成長(zhǎng)。

五、活動(dòng)促讀

小學(xué)生是最好動(dòng)的，也是最有活力的。我們針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，以保持閱讀的持久性。如開(kāi)展了“我推薦的一本新書”海報(bào)競(jìng)賽、“我讀書，我快樂(lè)”演講比賽、“我最喜歡的一個(gè)故事”演講賽、閱讀心得評(píng)比等讀書活動(dòng)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也通過(guò)展示孩子們的讀書成果，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心。

茶香味美，需要用心去品;花香四溢，需要用心去賞;書香醉人，更需要用心去讀。閱讀，讓浩瀚書海領(lǐng)著孩子們一同進(jìn)步;閱讀，讓漫卷書香指引孩子們一同收獲;閱讀，讓良好習(xí)慣伴隨孩子們一同成長(zhǎng)！作為教師的我們，更要共同努力，讓閱讀成為貫穿學(xué)生人生的一種習(xí)慣，讓學(xué)生伴隨著書香共同成長(zhǎng)！