特殊教育網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)的實(shí)踐探析

張梅瓊

摘要：學(xué)校教育和家庭教育的溝通與互動(dòng)是整合教育資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的良好途徑。隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)與教育的整合越來越緊密，為家?；?dòng)合作帶來了新的契機(jī)，在一定程度上克服了傳統(tǒng)家?；?dòng)存在的問題與不足。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)?家?；?dòng)?生活適應(yīng)

一、家?；?dòng)的形式

1.家長(zhǎng)會(huì)

是家?；?dòng)中最最常見的一種形式，幾乎每個(gè)學(xué)校都采用，這種形式一般以班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)居多，在一定條件下也可以成為教師與家長(zhǎng)雙向交流的一個(gè)平臺(tái)。

2.學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)

這是家?；?dòng)的一種書面聯(lián)系方式，以學(xué)生為中介，各學(xué)科教師定期在該記錄冊(cè)上對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由學(xué)生帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)了解完后，也可以記錄學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，再由學(xué)生帶回學(xué)校。

3.家訪

這是一種比較傳統(tǒng)的家校互動(dòng)形式，主要由班主任到學(xué)生家里介紹學(xué)校的教育、管理模式以及學(xué)生在校的表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生在家和在校的情況向家長(zhǎng)提出相關(guān)建議與要求。

4.電訪

隨著手機(jī)和電話的普及，教師或家長(zhǎng)定期或不定期利用電話或手機(jī)短信進(jìn)行一對(duì)一的交換學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生表現(xiàn)情況，但這種形式多數(shù)用于學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)及我校的互動(dòng)內(nèi)容

1.校園網(wǎng)站

校園網(wǎng)站主要是學(xué)校內(nèi)部供教師交流及資源共享而制作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我校網(wǎng)站上設(shè)有 “校園新聞”“家長(zhǎng)中心”“學(xué)生天地”等欄目，主要展示教師教育教學(xué)工作、校園新聞動(dòng)態(tài)、學(xué)生在?；顒?dòng)的照片，讓學(xué)生家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子的在校情況。

2.移動(dòng)校訊通

“移動(dòng)校訊通”是連接家庭、學(xué)校的教育信息服務(wù)平臺(tái)，是家長(zhǎng)獲取孩子在校表現(xiàn)情況的重要渠道，是學(xué)校獲得家庭教育輔助的有效載體。

我校教師每天會(huì)定時(shí)將家庭作業(yè)、臨時(shí)通知等通過“移動(dòng)校訊通”發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在百忙之中輕松了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。同時(shí)也可以通過該系統(tǒng)回復(fù)教師或者向?qū)W?；蛘呓處煱l(fā)表自己的看法和建議。該平臺(tái)有助于教師和家長(zhǎng)及時(shí)解決孩子在校出現(xiàn)的問題，還可以讓教師和家長(zhǎng)共同分享孩子在校的喜悅。

3.“微信群”和“微信公眾號(hào)”

“班級(jí)微信群”和“校園微信公眾號(hào)”可以隨時(shí)播報(bào)班級(jí)和校園動(dòng)態(tài)。我校在“微信公眾號(hào)”上發(fā)布學(xué)校管理模式，學(xué)生活動(dòng)剪影，家長(zhǎng)可以通過關(guān)注公眾號(hào)了解學(xué)校教育教學(xué)開展情況。另外，教師們會(huì)在“微信群”上發(fā)送學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師課件等資料，方便家長(zhǎng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固;教師也會(huì)在“微信群”上與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。通過這些平臺(tái)，真正做到家校合一，共同教育的目的。

三、我校網(wǎng)絡(luò)家校互動(dòng)的效果與意義

1.有助于全面的了解學(xué)生個(gè)性與學(xué)習(xí)

家庭和學(xué)校是兩個(gè)不同的教育場(chǎng)所，在不同的環(huán)境下學(xué)生的表現(xiàn)自然也不同;如果家校溝通不暢通，會(huì)使家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的看法片面化、靜止化，通過有效的網(wǎng)絡(luò)家校互動(dòng)，使家長(zhǎng)、教師眼里的學(xué)生更加立體化，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足看的更加清晰，家校配合采取相應(yīng)的措施更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.有助于教師的“教”

首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將在校學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布給家長(zhǎng)，也可以較好的掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和做作業(yè)情況，以便及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)策略。比如學(xué)生在學(xué)?？梢赃M(jìn)行生活中簡(jiǎn)單的生活自理，穿脫衣物，在家里有了依賴、偷懶，有的甚至需要父母“包辦”，使得學(xué)校培養(yǎng)的生活適應(yīng)能力呈退化趨勢(shì)。

其次，在網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)中，部分家長(zhǎng)的一些建議或者“想法”也能對(duì)教師的“教”產(chǎn)生好的影響，使教師不斷反思自己的教學(xué)，對(duì)往后的教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。比如在網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)中，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)之間常會(huì)對(duì)一些生活技能進(jìn)行交流，有的家長(zhǎng)的想法另辟蹊徑，對(duì)教師的“教”也是一種啟發(fā)，將這些方法應(yīng)用到課堂上，往往會(huì)給人意外的驚喜和收獲。

特殊孩子的認(rèn)知能力、理解能力、思維方式等與普通孩子存在很大的差異，生活適應(yīng)技能需要家校合作反反復(fù)復(fù)實(shí)踐才會(huì)有效果，才能使學(xué)生離開學(xué)校后能真正融入社會(huì)。我校通過網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)，家長(zhǎng)在與教師與其他家長(zhǎng)交流的時(shí)候，能更及時(shí)、更到位的對(duì)孩子進(jìn)行生活適應(yīng)技能培養(yǎng)，學(xué)生的生活適應(yīng)技能不但能有效提高，而且不易出現(xiàn)退化現(xiàn)象。

4.有助于學(xué)生的學(xué)

子曰：溫故而知新。教師可通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的生活適應(yīng)個(gè)別基本情況，知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以有針對(duì)性的幫助學(xué)生溫習(xí)在校學(xué)習(xí)的功課，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)并及時(shí)掌握生活適應(yīng)技能，為走向社會(huì)，融入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

四、開展網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)應(yīng)注意的問題

1.要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師是網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)中的建設(shè)者和組織者，其作用是不容忽視的。沒有教師的主動(dòng)、積極參與，網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)則不能得以順利的開展，家長(zhǎng)的主動(dòng)性與積極性也會(huì)受到打擊。學(xué)校應(yīng)該調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，從學(xué)校層面出發(fā)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)，不同智力程度教育資源的支持，使網(wǎng)絡(luò)家校互動(dòng)更加具有個(gè)別性、連續(xù)性和階段性。

2.要發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用

常言道：一個(gè)巴掌拍不響。在網(wǎng)絡(luò)家校互動(dòng)，家長(zhǎng)的積極性也應(yīng)該收到重視，互動(dòng)是雙向的，沒有家長(zhǎng)的配合，也難以形成良性互動(dòng) 。教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)時(shí)應(yīng)該注意語言、態(tài)度，虛心聽取家長(zhǎng)的建議或者意見，使家長(zhǎng)這個(gè)“合作者”的作用得到最大限度的發(fā)揮。

3.要與傳統(tǒng)的家?；?dòng)形式相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)家校互動(dòng)具有快捷性、共享性、存儲(chǔ)性和私密性等特點(diǎn)，在某些方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)家?；?dòng)存在的問題和不足，但是在實(shí)施過程中，它也不是萬能的。一些家長(zhǎng)因?yàn)殡娔X技術(shù)或者其他原因無法參與網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)，此時(shí)，傳統(tǒng)家?；?dòng)中的“面對(duì)面”形式也就有了自身的優(yōu)點(diǎn)，此時(shí)就需要兩者結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能有效提高家校合作的質(zhì)量。