小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑分析

王琳

摘 要：隨著新課改的推進實施，教學(xué)生活化的概念得到普及。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要且具有一定難度的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的抽象語言教學(xué)不能使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，而將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合生動形象的實際生活更容易使學(xué)生理解，達到事半功倍的效果。在此，作者將結(jié)合實例介紹如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)生活化，讓學(xué)生能夠輕松掌握數(shù)學(xué)知識點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，教育要因材施教，不同階段的學(xué)生教育方式也有相應(yīng)的變化。根據(jù)小學(xué)生的自身特點，該年齡的學(xué)生智力還處在發(fā)展過程中，對于過于抽象的概念理解起來具有一定的難度，但是該階段的學(xué)生好奇心強具有一定的發(fā)散創(chuàng)新思維，所以對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，一味的灌輸抽象數(shù)學(xué)規(guī)律和概念難免會顯得無趣，而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生動形象的具體生動的生活實例中能夠引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這不僅傳授了他們理論知識，同時讓他們了解到理論知識可以實際問題。

一、置身生活情景，啟發(fā)學(xué)習(xí)

學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的對象，吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生專注的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。因此，采用生活化的情景及例子能夠讓學(xué)生感到親切感和參與感，這樣能夠快速融入學(xué)習(xí)任務(wù)中。比如在學(xué)習(xí)對稱圖形這節(jié)課中，可以先采用多媒體給同學(xué)們展示一些生活常見的一些實物，比圖長木桌子、飛機、蝴蝶、碗等。采用提問的方式問學(xué)生這些物體有沒有什么共同的特點，鼓勵同學(xué)自己動腦去觀察并積極的回答問題，這樣就能使學(xué)生快速參與到教學(xué)過程。然后通過指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些圖形可以上下或者左右重合，讓他們初步了解軸對稱圖形的概念，此時就可以將抽象的規(guī)律引出，這樣能夠使同學(xué)理解這些概念。緊接著提問學(xué)生生活中還有哪些東西具有軸對稱特征，讓同學(xué)們自己舉例，這樣可以檢測學(xué)生有沒有真正的理解這個知識點。這種從生活到抽象概念再到生活中去的模式能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣，增強記憶力。

二、解決實際問題，強化學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中很多情況都會用到數(shù)學(xué)。在教授小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，將生活中的常見問題帶入課堂，可以適當(dāng)?shù)慕档椭R的理解難度，讓學(xué)生運用所學(xué)的抽象規(guī)律來切身實際的解決生活中遇到的問題，這樣可以開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時，可以舉例說今天跟爸爸媽媽去超市買東西，買了青菜13元，水果35元，然后爸爸給孩子100元讓小孩去結(jié)賬，那還剩下多到錢。通過這種例子能夠調(diào)動學(xué)生解決這種生活實際問題的積極性，并且提高他們的邏輯思維，能夠真正的做到學(xué)以致用。再比如學(xué)習(xí)更為抽象的分數(shù)知識點時，可以舉例說你今天過生日，家里有四口人，所以你把蛋糕分為四塊，那每個人就得到了蛋糕的幾分之幾。這樣同學(xué)對分數(shù)就有了具體的概念，對于分數(shù)的學(xué)習(xí)就能更容易的理解。所以，在課堂中，多采用貼合實際生活的數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，將所學(xué)的知識應(yīng)用到有趣的生活中，對于他們也是一種樂趣。

三、開放性游戲教學(xué)，主動學(xué)習(xí)

學(xué)生對于游戲總是充滿期待，在課堂中或者課后采用游戲的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。比如在課堂上做算數(shù)競賽，將全班同學(xué)分組，然后限時比賽做一些混合運算，哪組同學(xué)做對的多，哪組同學(xué)獲勝;在課后老師可以布置課后作業(yè)，比如讓同學(xué)們回去后自己發(fā)現(xiàn)一些生活中遇到的有趣的數(shù)學(xué)問題，自己是怎么運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決的，在課堂上跟大家分享。這樣的開放性的一些游戲模式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達以及合作能力，同時可以了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解情況。采用游戲的方式，在游戲的過程中讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這種方式對鞏固知識、提高學(xué)生的發(fā)散思維具有明顯的作用。例如：讓學(xué)生去市場購物，體會到生活中的折扣，小數(shù)，以及講價等日常中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，為生活中的日常小事賦予不同的意義。也能讓孩子更深刻的體會到數(shù)學(xué)的作用，學(xué)習(xí)真實帶來的收獲與快樂，加深孩子的對數(shù)學(xué)的理解與興趣。而興趣是學(xué)習(xí)最重要的動力之一，游戲教學(xué)能夠激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成孩子的數(shù)學(xué)愛好，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，為以后打下堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也處處存在著數(shù)學(xué)問題。將生活中的數(shù)學(xué)問題提取出來應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種寓教于樂的教學(xué)方式。不只是促進了學(xué)生的動手性協(xié)調(diào)性，也進一步使孩子的智力得到了進一步的開發(fā)。數(shù)學(xué)與孩子之間的聯(lián)系不再局限于課本上，更展現(xiàn)在生活中的點點滴滴。小學(xué)的階段正是孩子智力成長最快的階段，而數(shù)學(xué)也是能夠幫助孩子智力發(fā)育的關(guān)鍵。將數(shù)學(xué)問題實際化，具現(xiàn)化，是下一階段數(shù)學(xué)課程發(fā)展的大趨勢。

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