應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型下的外語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

朱玉萍 邵丹

摘 要：在應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型背景下，外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是外語人才培養(yǎng)的重要任務(wù)之一，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要途徑就是加強(qiáng)外語實(shí)踐教學(xué)，目前，外語教學(xué)中仍然存在實(shí)踐訓(xùn)練不足的情況，絕大部分外語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，因此，高校外語專業(yè)必須要建立起符合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型需要的系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型轉(zhuǎn)型；外語專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

一、先行研究概述

2014年以來，我國政府相繼出臺(tái)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2014—2020年）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》等重要文件，對(duì)我國應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的地位以及任務(wù)進(jìn)行了明確的闡述。提出將引導(dǎo)部分普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推動(dòng)校企合作教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教育教學(xué)活動(dòng)，這為部分高校走特色化內(nèi)涵式轉(zhuǎn)型發(fā)展之路指明了方向，帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

通過對(duì)中國知網(wǎng)的檢索，了解到針對(duì)本科高校轉(zhuǎn)型問題的相關(guān)文獻(xiàn)約20余篇，相關(guān)文獻(xiàn)中關(guān)于本科高校轉(zhuǎn)型下的實(shí)踐教學(xué)研究主要有：如熊建新《地方高校實(shí)踐教學(xué)改革的基本模式及內(nèi)容優(yōu)化——基于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的視角（2014）一文中提出實(shí)踐教學(xué)既是高等教育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是地方高校轉(zhuǎn)型提質(zhì)的突破口和著力點(diǎn)，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)性。地方高校根據(jù)自身辦學(xué)特色、專業(yè)學(xué)科特色和區(qū)域特色已形成了特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)改革模式。作為地方高校轉(zhuǎn)型提質(zhì)的制高點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)該基于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有地方特色的高校實(shí)踐教學(xué)體系。汪芳《淺談高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下的實(shí)踐教學(xué)改革》（2014）一文以《機(jī)械裝置拆裝及測繪》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)為研究對(duì)象，與高校轉(zhuǎn)型發(fā)展思路和應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改革、探索和創(chuàng)新，推動(dòng)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

二、實(shí)踐教學(xué)體系改革的現(xiàn)實(shí)意義

在新形勢(shì)下，地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型已經(jīng)是大勢(shì)所趨，而實(shí)踐教學(xué)改革在轉(zhuǎn)型過程中具有決定性的作用。現(xiàn)在的就業(yè)市場上出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，一方面企業(yè)對(duì)各專業(yè)優(yōu)秀人才求賢若渴，而另一方面高校畢業(yè)生卻找不到工作，造成這種現(xiàn)狀的原因是我國高等教育結(jié)構(gòu)的失衡，根本原因是高校大多注重學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，卻忽視了培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在高校轉(zhuǎn)型過程中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的重要手段和教學(xué)方法，相對(duì)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師有更高的要求，要求教師將知識(shí)和技能相結(jié)合，并將其更好地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，這無疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆和一種改革。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革的基本模式

本研究的主要研究對(duì)象是外語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐中不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，勇于探索，使實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)目標(biāo)與應(yīng)用型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式相符合。具體實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

（1）調(diào)整外語專業(yè)培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)方案各門課程中加入實(shí)踐學(xué)時(shí)，具體調(diào)整方案根據(jù)課程情況決定。

（2）制定實(shí)踐教學(xué)大綱，根據(jù)調(diào)整后的培養(yǎng)方案制定各門課程實(shí)踐部分學(xué)時(shí)的教學(xué)大綱。

（3）改革傳統(tǒng)的授課方式，積極推廣以學(xué)生為主體的授課方式和教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)教學(xué)法等，積極地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。

（4）加強(qiáng)外語專業(yè)的第二課堂活動(dòng)，在繼續(xù)開展現(xiàn)有外語第二課堂活動(dòng)的同時(shí)，積極組織國際交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言能力，拓展學(xué)生的國際視野。

（5）加強(qiáng)外語語言實(shí)驗(yàn)室的利用和建設(shè)，部分課程的實(shí)踐教學(xué)充分利用現(xiàn)有的英途虛擬情景實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和傳神翻譯軟件進(jìn)行教學(xué)。

（6）加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)基地的深度合作。一方面可以安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，與實(shí)習(xí)基地企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，另一方面也可以聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)的專家參與到實(shí)踐教學(xué)中來，使實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作更加貼近。

（7）加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，有計(jì)劃地派遣教師赴實(shí)習(xí)企業(yè)兼職，加強(qiáng)專業(yè)教師相關(guān)專業(yè)的職業(yè)背景，積極引導(dǎo)專業(yè)教師向“雙師雙能型”方向發(fā)展。

總之，實(shí)踐教學(xué)體系改革是高校外語專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重中之重，外語專業(yè)又是一門專業(yè)性和技能性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)就更加重要。如何改革傳統(tǒng)的知識(shí)型、理論型教學(xué)，將其轉(zhuǎn)變成技能型、專業(yè)型教學(xué)是當(dāng)今外語教育工作者要面臨的挑戰(zhàn)，因此，我們要努力構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型外語專業(yè)人才服務(wù)。

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作者簡介：朱玉萍，碩士，大連工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院講師；邵丹，碩士，大連工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院教師。