機械電子工程與智能制造復合人才培養(yǎng)模式研究

雷立群 王戩

摘 要：機械電子工程是機械與電子相復合的傳統(tǒng)專業(yè)，工業(yè)企業(yè)對具有該專業(yè)能力的人才需求量巨大，隨著工業(yè)4.0的提出及中國產業(yè)升級的推進，現(xiàn)代企業(yè)正逐步向智能制造方向轉變，而智能制造與機械電子存在即存在知識和技術上的交叉部分又有各種的特點，作者研究了如何將智能制造技術與機械電子工程專業(yè)復合，實現(xiàn)機械電子工程專業(yè)與智能制造的復合人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：機械電子;智能制造;復合人才;培養(yǎng)模式

Abstract：Mechanical and electronic engineering is a traditional specialty which combines machinery and electronics.Industrial enterprises have a huge demand for talents with this specialty ability.With the proposal of industrial4.0 and the promotion of industrial upgrading in China，modern enterprises are gradually turning to intelligent manufacturing，and the existence of intelligent manufacturing and mechanical and electronic has various characteristics，i.e.the intersection of knowledge and technology.How to combine intelligent manufacturing technology with mechanical and electronic engineering specialty to realize the training mode of composite talents of mechanical and electronic engineering specialty and intelligent manufacturing specialty is discussed.

Key words：mechanical and electronic;intelligent manufacturing;compound talents;training mode

1 緒論

“十三五”規(guī)劃綱要提出，要加快建設制造強國，打造制造強國，人才是關鍵，而人才培養(yǎng)離不開教育。如何為企業(yè)提供智能制造和互聯(lián)網(wǎng)化轉型的優(yōu)秀復合型人才，如何在現(xiàn)行教育政策支持下，創(chuàng)新辦學機制、變革人才培養(yǎng)模式，如何立足教育供給側，推進產教融合，打破高精尖人才缺口等方面的問題是當前各高校亟待解決的。

機械電子工程專業(yè)是工程科學中的一個跨學科專業(yè)，是在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來的。該專業(yè)學生培養(yǎng)以機電技術結合為特點，是交叉學科培養(yǎng)的典型代表，工業(yè)企業(yè)對具有該專業(yè)能力的人才需求量巨大，隨著工業(yè)4.0的提出及中國產業(yè)升級的推進，現(xiàn)代企業(yè)正逐步向智能制造方向轉變，而智能制造與機械電子存在即存在知識和技術上的交叉部分又有各種的特點，作者研究了如何將智能制造技術與機械電子工程專業(yè)復合，實現(xiàn)機械電子工程專業(yè)與智能制造的復合人才培養(yǎng)模式。

2 機械電子工程專業(yè)

機械電子工程專業(yè)是以機械制造、電子工程和計算機科學等學科為基礎，并在此基礎上建立，每個院校根據(jù)國家政策和發(fā)展方向，服務區(qū)域產業(yè)及發(fā)展特點，專業(yè)定位稍有不同，培養(yǎng)方向各有特點，但其學科基礎是一致的。目前各高校各專業(yè)大多定位為應用技能型人才培養(yǎng)，機械電子工程專業(yè)也不例外，以培養(yǎng)應用技能型人才為主旨，專業(yè)能力培養(yǎng)目標定位為機電產品設計、開發(fā)、應用等。筆者翻閱大量高校機械電子專業(yè)培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)較為通用的專業(yè)技術能力培養(yǎng)以能力模塊的方式設置，這種能力模塊使得培養(yǎng)目標清晰明了。通過對每個模塊中課程設置發(fā)現(xiàn)，較為典型的是以數(shù)控技術能力為核心的課程設置為代表。

2.1 機械電子專業(yè)課程特點

筆者通過翻閱大量高校機械電子專業(yè)培養(yǎng)方案，通過對比發(fā)現(xiàn)，有一類機械電子專業(yè)培養(yǎng)方向為以數(shù)控技術，包括數(shù)控技術原理、開發(fā)、應用等技能培養(yǎng)，培養(yǎng)方案以該方向為核心，設置包括機械、電子、計算機等交叉學科在內的專業(yè)基礎課程、原理課程、技術課程等。數(shù)控技術在我國是八十年代中期至九十年代高速發(fā)展，而機械電子專業(yè)也主要圍繞該技術為國家培養(yǎng)大量急缺人才。該技術經(jīng)過幾十年的發(fā)展逐步趨于成熟，人才供應穩(wěn)定并持續(xù)增長。

2.2 機械電子專業(yè)培養(yǎng)任務

機械電子專業(yè)承擔著機械類專業(yè)培養(yǎng)重任，學科主要任務是將各種知識、信息融入設計和控制中的一種交叉技術學科，包括電子技術，信息處理技術，計算機技術和網(wǎng)絡技術等，所設計或應用的產品能滿足用戶需求，并具有市場競爭力。專業(yè)基礎課程包括機械的基本理論、制造原理與技術、測控原理與技術、自動化技術、計算機技術，由專業(yè)基礎課程可見，很多高校之所以把數(shù)控技術做為專業(yè)方向，主要有一下兩個原因：

（1）機械電子的專業(yè)基礎課程滿足數(shù)控技術能力學習需要。

（2）數(shù)控技術是典型的機電一體化產品，是現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)生產中的重要制造裝備，數(shù)控技術正是交叉學科技術的代表。

（3）數(shù)控技術復合機械電子為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才定位。

因此，把專業(yè)方向定位為數(shù)控技術，并以數(shù)控技術為核心鋪開專業(yè)課程，復合機械電子專業(yè)為國家培養(yǎng)人才的目標。

2.3 機械電子專業(yè)發(fā)展

機械電子專業(yè)為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)交叉學科技術人才，人才培養(yǎng)必須僅僅與國家政策，企業(yè)發(fā)展方向及緊缺人才靠緊，機器人技術與數(shù)控技術一樣，作為現(xiàn)代智能制造技術的重要環(huán)節(jié)，正式國家發(fā)展緊缺技術人才，而機器人技術與數(shù)控技術一樣，同為機電一體化產品的典型代表，其前期技術基礎課基本一致。機械電子專業(yè)有責任和義務研究并考慮如何把機器人技術納入到機械電子工程專業(yè)的能力培養(yǎng)目標中，實現(xiàn)機械電子工程專業(yè)智能制造方向的人才培養(yǎng)。

3 智能制造技術

隨著國家產業(yè)升級與工業(yè)4.0及中國2025計劃的提出，智能制造技術成為中國產業(yè)發(fā)展的主要方向及目標，數(shù)控技術及機器人技術是智能制造技術的重要環(huán)節(jié)，但機器人技術相較于數(shù)控技術則是人才大量緊缺。包括機器人技術原理、應用、維修維護等技術人才缺口巨大。機器人技術作為智能制造技術的重要環(huán)節(jié)，與數(shù)控技術一樣同為機電一體化技術的典型產品，考慮如何在原機械電子技術基礎上，培養(yǎng)以機器人技術為代表的智能制造技術復合人才是高校人才培養(yǎng)的重要責任。

4 機械電子工程與智能制造復合人才培養(yǎng)模式

智能制造技術所需要的核心技術環(huán)節(jié)，關于機器人技術的知識，在傳統(tǒng)機械電子工程專業(yè)基礎基本能夠滿足。要實現(xiàn)機械電子工程與智能制造復合人才培養(yǎng)，關鍵考慮如何實現(xiàn)機器人技術專業(yè)課程如何嵌入培養(yǎng)方案中，以及機器人技術知識與專業(yè)基礎知識的銜接，包括所缺基礎課程如何實現(xiàn)與傳統(tǒng)機電課程的復合。

作者通過多方對比及實驗方式，得到如下方案。

采用知識能力模塊的形式實現(xiàn)培養(yǎng)方案制作，能力模塊包括，通用知識能力模塊，專業(yè)平臺知識能力模塊，專業(yè)技術能力模塊。通過這種能力模塊的形式配置課程，使培養(yǎng)目標更明確，能力培養(yǎng)更清晰，課程設置及課程銜接更容易。

其中通用知識能力模塊體現(xiàn)學生學習所必須的數(shù)學、英語、體育等通過知識。專業(yè)平臺課程為所有專業(yè)技術能力培養(yǎng)提供必備的技術基礎知識。而專業(yè)能力模塊用來實現(xiàn)專業(yè)所要掌握的技能，如數(shù)控技術能力模塊、機器人技術能力模塊、智能物流技術能力模塊，每個模塊配備足夠的專業(yè)必修課程和專業(yè)選秀課程供學生學習。通過這種方式，易于實現(xiàn)智能技術關節(jié)的嵌入，即能獨立體現(xiàn)智能制造技術，更能完成機械電子工程的培養(yǎng)目標，即容易實現(xiàn)專業(yè)方向調整，更適合專業(yè)技能的復合培養(yǎng)。

5 結論

通過分析可見，機械電子工程專業(yè)具有智能制造方向人才培養(yǎng)的專業(yè)基礎，智能制造技術能夠更加充實機械電子工程專業(yè)技能，智能制造即可以作為機械電子專業(yè)的專業(yè)技能，也可以作為機械電子的培養(yǎng)方向。而實踐證明通過專業(yè)知識能力模塊的形式設置培養(yǎng)方案，可以很好的實現(xiàn)機械電子工程與智能制造復合專業(yè)能力培養(yǎng)。

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作者簡介：雷立群（1977-），女，吉林長春人，碩士，副教授，研究方向：從事數(shù)控技術的教學與研究工作。