職業(yè)能力導(dǎo)向下的中職體育教學(xué)改革研究

汪建

摘 要：最近幾年，我國教育改革不斷深入，各類院校的教學(xué)水平也有了非常明顯的提高，其中也包括培養(yǎng)實用型人才的中職院校。目前，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)是中職院校各項教學(xué)的重點(diǎn)，中職院校培養(yǎng)出的實用型人才也更加適應(yīng)社會的發(fā)展。雖然大部分中職院校認(rèn)識到以職業(yè)能力為導(dǎo)向教學(xué)的重要性和必要性，但經(jīng)過對部分中職院校的體育教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些院校的體育教學(xué)存在不少的問題，筆者在本文就職業(yè)能力導(dǎo)向下的中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出關(guān)于如何進(jìn)行教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；導(dǎo)向；中職院校；體育教學(xué)；改革研究

引言：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的教育改革不斷深入開展，培養(yǎng)實用型人才的中職院校逐漸增多。體育教學(xué)作為中職院校教學(xué)工作的重點(diǎn)，與其他本科院校的體育教學(xué)是有所不同的，中職院校的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的更多的是職業(yè)能力，要求從學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極地開展體育教學(xué)，從而不斷提高中職院校的體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、職業(yè)能力導(dǎo)向下的中職體育教學(xué)的意義

1、提高中職院校學(xué)生職業(yè)體能

職業(yè)體能不僅是一個職業(yè)工作者需要具備的基本要素之一，而且在很大程度上能夠衡量一個職業(yè)工作者的工作能力是否達(dá)標(biāo)。隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也是越來越激烈，職業(yè)工作者的工作任務(wù)不斷增加，工作壓力也越來越大。如果職業(yè)工作者不具備良好的職業(yè)體能，那就會導(dǎo)致身體狀況出現(xiàn)問題，由此可見，中職體育教學(xué)是非常有必要的。中職院校做好以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)，不僅可以使學(xué)生自身的身體素質(zhì)和體能水平得到有效的提高，而且能夠幫助學(xué)生提高自身的職業(yè)抗疲勞能力。

2、提高中職院校學(xué)生的職業(yè)態(tài)度

中職院校做好以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)工作可以幫助學(xué)生提高自身的應(yīng)變能力，這剛好響應(yīng)了職業(yè)能力中的應(yīng)變能力，而且能夠使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。大部分體育活動和體育競賽都是需要合作來完成的，中職院校的體育教學(xué)工作可以有效的提高學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神，從而使學(xué)生可以更好的融入團(tuán)體，提高工作效率。

二、職業(yè)能力導(dǎo)向下的中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1、體育教學(xué)大綱和教學(xué)目前不合理

目前，我國大部分的中職院校的教學(xué)大綱是參照普高的體育教學(xué)大綱，并沒有專門的教學(xué)大綱，這就阻礙了中職院校體育教學(xué)的發(fā)展。我國許多中職院校在實際的教學(xué)過程中，不僅要進(jìn)行高中文化知識教學(xué)，而且需要進(jìn)行有針對性的職業(yè)知識教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)工作，但調(diào)查顯示，部分中職院校的體育教學(xué)目標(biāo)并不清晰，而且職業(yè)教育特點(diǎn)和職業(yè)教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，無法進(jìn)一步提高以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)工作水平。

2、體育教學(xué)內(nèi)容空泛，教學(xué)方式落后

目前，我國許多中職院校的開展體育教學(xué)時，大多還是以田徑中跑和跳為主，球類教學(xué)中籃球、足球、羽毛球和排球居多，教學(xué)內(nèi)容比較空泛，教學(xué)的動作也非常的簡單，學(xué)生的技術(shù)水平得不到有效的提高。而且部分中職院校的體育教學(xué)工作并未考慮學(xué)生的實際情況和畢業(yè)后的就業(yè)問題，嚴(yán)重影響了中職院校的體育教學(xué)工作。

3、中職院校師生關(guān)系不理想

我國中職院校的學(xué)生主要是初中畢業(yè)的學(xué)生，他們自我意識比較強(qiáng)，雖然喜歡體育課，但并不喜歡教師開展的體育課，上課也不夠主動、積極，長此以往，部分學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。另外，在以往的體育教學(xué)中，教師往往是中心，灌輸式的教學(xué)和繁雜的考試使學(xué)生感到巨大的學(xué)習(xí)壓力，厭學(xué)心理逐漸凸顯出來，這樣是不利于體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、職業(yè)能力導(dǎo)向下的中職體育教學(xué)改革實踐

1、整合并完善體育教學(xué)大綱

中職院校改革體育教學(xué)工作的首要就是需要整合并完善體育教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展以“健康第一”的教學(xué)理念。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中職院校的體育教學(xué)也越來越多元化，體育教學(xué)大綱和體育教材也得以進(jìn)一步的優(yōu)化，體育教學(xué)大綱的職業(yè)性和實用性逐步凸顯出來。中職院校在開展以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)工作時，要充分考慮職業(yè)特點(diǎn)以及這個崗位對職業(yè)體能的需求，在教學(xué)過程中開展的體育運(yùn)動項目和體育鍛煉要注意與職業(yè)崗位保持一致，同時也要盡可能的符合職業(yè)體能。教師在指定體育課程教學(xué)方案時，要考慮教學(xué)中動作的準(zhǔn)確性、學(xué)生的心理負(fù)荷等角度，同時要重視體育課程的實用性和必要性。

2、改革并創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

中職院校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)的學(xué)生，其個性比較突出，教師在開展以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)時要充分調(diào)動學(xué)生在體育課堂上的積極性，讓他們明白自己是學(xué)習(xí)的主體。另外，教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和進(jìn)行體育鍛煉時感到輕松愉快。教師在教學(xué)的過程中的語言、肢體可以更加的生動、風(fēng)趣，這樣一來學(xué)生會更愿意去接受教學(xué)技巧，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中的指路人，其教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生來說是非常重要的。首先，教師不僅要以身作則，有著高尚的思想品德，而且要有堅強(qiáng)的責(zé)任感和社會覺悟，認(rèn)識到自己在培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型人才工作中的重要性。其次，教師需要與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，不斷更新自己的教學(xué)理念，明白現(xiàn)階段社會對人才需求的具體要求，進(jìn)而合理的調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。另外，無論是文化課教室還是體育教師都需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的文化內(nèi)涵，不斷完善自身，不僅自己的全面發(fā)展。

4、建立健全體育教學(xué)考核及評價體系

大部分中職院校的以考試成績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)的考核制度是不利于學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)積極性的，反而會制約學(xué)生們體育意識和學(xué)習(xí)觀念的形成。因此，筆者認(rèn)為中職院校應(yīng)該建立健全體育教學(xué)考核及評價體系，以學(xué)生為本，綜合考核學(xué)生的體能、技能、交往等方面的能力，考核不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，而且也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢驗，從而使學(xué)生相信可以通過自己的努力來提高自己的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，中職院校在開展以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)工作時，首先要完善體育教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，同時也要充分考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，不斷的創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，在提高中職院校體育教學(xué)的整體水平的同時也為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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