模擬電路課程教學(xué)改革探討

摘 要：在電子信息技術(shù)專業(yè)中，“模擬電路”是電子信息技術(shù)專業(yè)必修的一門課程，由于本課程專業(yè)性、實踐性強，所以在教學(xué)中教師要尤為重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。本文從模擬電路課程的特點出發(fā)，針對本課程的不足提出教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：模擬電路;課程教學(xué);改革

模擬電路是信息、電子專業(yè)的一門必修課程，是一門實踐性、操作性強的課程。該課程的教學(xué)目標就是實現(xiàn)學(xué)生掌握基本的電路基礎(chǔ)知識與相應(yīng)的技能，提高個人對電子信息技術(shù)的能力水平。教師在進行模擬電路教學(xué)的過程中，實現(xiàn)對學(xué)生知識與技能的并重提高，實現(xiàn)學(xué)生理論與實踐能力的提高，鑒于這種教學(xué)目標，勢必要模擬電路教學(xué)進行改革。

一、模擬電路課程的特點

針對模擬課程進行改革，首先要對課程的特點進行了解。第一，在課程內(nèi)容上，模擬課程由于設(shè)計電路信息知識，內(nèi)容繁雜且多，通常包含以下內(nèi)容：半導(dǎo)體二極管及其基本電路和應(yīng)用、信號運算電路、晶體管及放大電路基礎(chǔ)等。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多而且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)也有一定的難度。第二，在學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)概念過于抽象難以理解。模擬電路課程在內(nèi)容上多且雜，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對一些概念難以達到理解，對一些知識的推導(dǎo)過程過于繁瑣難以理解只能用背誦的方式記下來，在一些知識點的推導(dǎo)過程中學(xué)生難以理解，最后只能以記住結(jié)論的方式來掌握課程內(nèi)容。第三，模擬電路課程由于與電子行業(yè)緊密相關(guān)，在時代進步發(fā)展下，技術(shù)日新月異更新快，這就要求模擬電路課程需要緊隨時代步伐，與時代先進技術(shù)跟進，具備時代性。

二、模擬電路教學(xué)中的不足

（一）理論與實踐教學(xué)脫離

在模擬電路的課程教學(xué)中，一些概念過于抽象，難以讓學(xué)生理解，憑借枯燥的講解無法讓學(xué)生對知識點進行掌握，缺乏相應(yīng)的實驗進行實踐證明，來加深學(xué)生的理解。但是在實際的教學(xué)中，教師在教學(xué)中往往不能具備這種及時提供給學(xué)生實驗證明的條件，這樣只能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識點的疑惑積累，最后靠死記硬背來掌握知識。一些學(xué)校雖然設(shè)置了相應(yīng)的理論課程，但是通常是采取理論課程與實踐課程分開授課進行，這樣無法及時的對課堂中的知識點進行印證，實踐課程無法達到想要的效果。另外在實踐課程的考核上，通常與理論考試分開進行，這樣就是將理論與實踐進行了分離。

（二）學(xué)生動手操作能力弱

在實際的電路模擬實驗中，大部分學(xué)校的實驗設(shè)備通常采用的是實驗箱，學(xué)校以達到在實驗過程中簡便快捷，但是這種模式化的實驗設(shè)備，大大限制了學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生在使用實驗箱的過程中，由于實驗電路元器件已被固定，電路無需學(xué)生動手操作進行連接，在實驗中學(xué)生只需要對實驗電路板和測試儀器進行選擇即可，在依靠實驗箱進行操作的過程中，學(xué)生的動手能力大大被限制，學(xué)生對最基本的單元電路都難以完成安裝，動手與創(chuàng)新能力被限制。

（三）考核制度存在問題

在模擬電路的考核中，考試過多的重視在學(xué)習(xí)過程對計算的掌握，實際模擬電路的教學(xué)目標是要求學(xué)生掌握相應(yīng)的分析與計算能力，掌握對模擬電路學(xué)科的基本原理并且能夠在掌握原理的基礎(chǔ)上提高個人對知識的應(yīng)用、解決實際問題的能力上。但在實際的考核中，學(xué)校往往對基礎(chǔ)知識的掌握要求過高，反而對模擬電路的實踐部分重視度不夠，這樣就造成學(xué)生在這種考試目標下的對公式的死記硬背，對實踐操作部分不重視的情況。

三、模擬電路教學(xué)的改革

（一）重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

在模擬電路專業(yè)中，學(xué)校往往重視學(xué)生的理論基礎(chǔ)而忽略學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)后掌握了理論知識，而實際的操作能力有限，在實際的操作中難以對知識有效的進行應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要有意識的將課堂知識與學(xué)生操作實踐結(jié)合，建立實驗教學(xué)體系，豐富實驗內(nèi)容，讓學(xué)生接觸多形式、新穎的實驗，提高對知識的應(yīng)用性，在實驗類型上，多讓學(xué)生接觸設(shè)計性、綜合性實驗，增強學(xué)生在實驗過程中的操作能力，讓學(xué)生具備綜合系統(tǒng)實驗?zāi)芰ΓM電子信息行業(yè)的發(fā)展，提高自己實驗操作性。

（二）設(shè)置開放性實驗，提高學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

在實際實驗設(shè)計中，實驗通常是在實驗箱中進行，學(xué)生通過實驗箱進行實驗，大大的限制了在實驗過程中的創(chuàng)新性與操作性，不利于學(xué)生在模擬電路中動手能力的提高。教師在進行實驗過程中，要減少實驗箱的使用，將實驗具體操作交給學(xué)生來進行操作，讓學(xué)生在開放的狀態(tài)下完成對實驗的操作，在這過程中，學(xué)生不僅能夠通過對實驗的摸索提高自己對電路元件的了解，同時提高自己對電路實驗的設(shè)計、分析能力。在開放性的實驗中，能夠使學(xué)生擺脫固定的實驗?zāi)Ｊ?，形成自己發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，同時這種開放性的實驗同樣能夠提高學(xué)生在實驗過程中的創(chuàng)造性，提高創(chuàng)新意識。

（三）利用多媒體設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源

在時代發(fā)展的今天，電子行業(yè)作為一個更新?lián)Q代、發(fā)展迅速的專業(yè)，它的時代性與創(chuàng)新性要求極高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能故步自封，要密切關(guān)注時代發(fā)展下的專業(yè)知識的更新。教師在教學(xué)中要利用好多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)信息對電子信息技術(shù)的更新來豐富、充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸新知識，在時代的進步中豐富自己的專業(yè)能力，提高創(chuàng)新性與時代性。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)對知識的反復(fù)講解，因為模擬電路知識的難理解性，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以多次復(fù)習(xí)，達到對知識的透徹理解。

四、結(jié)語

總而言之，在模擬電路的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，不能只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)。這門課程是為了培養(yǎng)學(xué)生對電路的分析與應(yīng)用能力，應(yīng)用模擬電子技術(shù)來解決實際的相關(guān)問題。所以教師在教學(xué)過程中，注重理論與實踐的結(jié)合，利用不同形式的教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高，激發(fā)學(xué)生實驗過程中創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)對電子信息工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)性的提高。

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作者簡介：孫艷菱，講師。