技術(shù)轉(zhuǎn)移與科技創(chuàng)新路徑探索

高安晶

摘 要：培育科技創(chuàng)新能力，逐步加快創(chuàng)新水平，這同時(shí)也是我們構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及和諧社會(huì)的必行之舉，這同時(shí)也是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念與戰(zhàn)略步驟，我們應(yīng)該借助高校齊全的科研教學(xué)設(shè)備，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。本文對技術(shù)轉(zhuǎn)移與科技創(chuàng)新的路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：技術(shù)轉(zhuǎn)移；科技創(chuàng)新；路徑探索

我們可以依托高等學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)術(shù)資源、校園數(shù)據(jù)庫的海量文獻(xiàn)，為我國實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家與科教興國的戰(zhàn)略的持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)也為今后的科學(xué)研究的學(xué)者們提供理論的研究依據(jù)，和實(shí)踐的具體樣例。

1研究背景及意義

本篇文章借助科技創(chuàng)新的原理對國家的高?？蒲谢氐募夹g(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀、問題、發(fā)展戰(zhàn)略、對策進(jìn)行探究與分析，21世紀(jì)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與引領(lǐng)多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)代，技術(shù)的因素往往成為行業(yè)核心的競爭力，中國可以效仿英美等西方國家的工業(yè)革命，極大提高社會(huì)生產(chǎn)力，以科技代替人力，引領(lǐng)全行業(yè)的高速發(fā)展[1]，為全球經(jīng)濟(jì)一體化提供了有力的契機(jī)。在當(dāng)今高速發(fā)展的背景下，中國也正在探索獨(dú)具自身特色的創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略，借助科技和產(chǎn)業(yè)革命的東風(fēng)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保清潔能源、無污染材料、低排放廢棄物、人工智能、轉(zhuǎn)基因工程等的多個(gè)前言技術(shù)領(lǐng)域的縱深化發(fā)展。[2]

我們可以借助高校的發(fā)展平臺(tái)，在科技創(chuàng)新的過程之中，最大程度的利用資源，進(jìn)一步全面實(shí)施科教興國以及人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，高校的科技創(chuàng)新在未來的發(fā)展不可限量，[1]我們可以從高校創(chuàng)新的階段性發(fā)展總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為我們今后技術(shù)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的高效化。[3]

2技術(shù)轉(zhuǎn)移與科技創(chuàng)新概念

2.1技術(shù)轉(zhuǎn)移的概念

技術(shù)轉(zhuǎn)移是專有名詞，技術(shù)轉(zhuǎn)移屬于技術(shù)領(lǐng)域的研究范疇，是一個(gè)相對復(fù)雜，極具專業(yè)化的名詞。技術(shù)轉(zhuǎn)移具體內(nèi)容，主要包括科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)科學(xué)研究成果、科技信息、科技能力等。技術(shù)轉(zhuǎn)移的具體類型包括轉(zhuǎn)讓、許可、合作等多種方式，其中許可和合作又可以細(xì)分為其他形式。技術(shù)轉(zhuǎn)移的核心是以專利的轉(zhuǎn)移為主，[4]技術(shù)轉(zhuǎn)移側(cè)重于技術(shù)的核心內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移。

結(jié)合技術(shù)轉(zhuǎn)移內(nèi)容、具體形式的多元化和差異化，因此，從一般概念上區(qū)分與辨別技術(shù)轉(zhuǎn)移流程比較困難的。但這并不意味著，技術(shù)轉(zhuǎn)移基本流程無規(guī)律可言。因此，我們需要進(jìn)一步對技術(shù)轉(zhuǎn)移的基本流程進(jìn)行研究，由全球視野的角度，對國內(nèi)外技術(shù)轉(zhuǎn)移與科技創(chuàng)新路徑進(jìn)行全面而深入的分析。高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移系統(tǒng)即以技術(shù)轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)為高校綜合功能的正常運(yùn)行提供理論層面的依據(jù)，高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移體系具體是以技術(shù)作為核心，多學(xué)科參與協(xié)作、共同完成的動(dòng)態(tài)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對于高等學(xué)校而言，有利于樹立全新的科學(xué)化管理體系，明確高校在技術(shù)轉(zhuǎn)移中起到的作用，[5]從而使學(xué)校中的技術(shù)轉(zhuǎn)移具有廣闊的發(fā)展?jié)摿Γ箤W(xué)生群體的社會(huì)實(shí)踐能力愈來愈強(qiáng)，向社會(huì)各界灌輸技術(shù)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢之處，使我們更為全面領(lǐng)悟技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵及外延，從而更加靈活的應(yīng)用。

2.2科技創(chuàng)新的概念

高校的科技創(chuàng)新，由宏觀層面觀之，有利于打破高校與外界科學(xué)研究領(lǐng)域的壁壘，直接參與到科技創(chuàng)新的隊(duì)伍當(dāng)中，[6]彌補(bǔ)高校關(guān)鍵性技術(shù)的空白，同時(shí)為學(xué)生日后走上工作崗位，更好的應(yīng)用技術(shù)，在工作的過程中不斷創(chuàng)新，提供工作效率提供前提條件，由微觀層面觀之，科技創(chuàng)新可以為高校的理論教學(xué)做以指導(dǎo)，豐富課本上的理論創(chuàng)新，[7]形成嶄新的理論定位。針對科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以由高校的視角而觀之，高校具體以哲學(xué)為綱領(lǐng)，綜合應(yīng)用各個(gè)學(xué)科，具體涵蓋馬克思主義哲學(xué)，思想政治教育、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，以及組織行為學(xué)各個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)，依托各門學(xué)科為指導(dǎo)，[8]以高等教育的責(zé)任與作用為原則，闡述科技創(chuàng)新在高校教育中的意義，以及各個(gè)高校在科技創(chuàng)新的過程之中，所作出的各項(xiàng)措施以及獲得的各項(xiàng)成果。[9]

3技術(shù)轉(zhuǎn)移路徑

技術(shù)轉(zhuǎn)移路徑，具體是指以技術(shù)轉(zhuǎn)移中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，對于技術(shù)輸出的各項(xiàng)需求，我們具體執(zhí)行訴求詢問、資質(zhì)核對、材料審核、材料使用的流程，全面對接技術(shù)牽涉的雙方公司，執(zhí)行一系列前期的基礎(chǔ)工作。具體涵蓋與委托方獲取技術(shù)的資料，并通過資質(zhì)的審核，充分溝通了解訴求，確認(rèn)法律有效性等工作，進(jìn)行技術(shù)評估與評價(jià)等，最終形成技術(shù)轉(zhuǎn)移的可行性分析報(bào)告。本文認(rèn)為技術(shù)轉(zhuǎn)移路徑分為四個(gè)階段，[10]具體包括達(dá)成基本訴求、技術(shù)信息材料遞送與資質(zhì)審核、知識(shí)產(chǎn)權(quán)核查、知識(shí)產(chǎn)權(quán)核查。

1）達(dá)成基本訴求

基本訴求的溝通與反饋，是服務(wù)機(jī)構(gòu)了解委托方技術(shù)需求以及現(xiàn)存技術(shù)的狀況和背景，轉(zhuǎn)讓基本條件，委托方向服務(wù)方了解服務(wù)的各項(xiàng)信息以及具體涉及費(fèi)用，服務(wù)供需雙方就技術(shù)委托項(xiàng)目，達(dá)成一致的結(jié)果。

2）技術(shù)信息材料遞送與資質(zhì)審核

對技術(shù)轉(zhuǎn)移委托方提交的各種技術(shù)信息資料（具體包括文字、圖表、數(shù)據(jù)、公式、模型）以及資質(zhì)情況進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保這些資料的真實(shí)性與完整性。

3）知識(shí)產(chǎn)權(quán)核查

對委托技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行核查，是準(zhǔn)備階段的步驟之一，這一步驟要通過嚴(yán)密審核，明確技術(shù)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)之間的權(quán)屬關(guān)系。假設(shè)委托技術(shù)還未申請專利，將依據(jù)技術(shù)保密原則，依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，我們在對知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行核查的同時(shí)，可以協(xié)助客戶制定進(jìn)行技術(shù)專利申請。

4）技術(shù)評估反饋

在我國技術(shù)轉(zhuǎn)移的過程之中，我們對整個(gè)流程之中的技術(shù)因素做以全面性的評價(jià)，評估包括定量評估和定性評估兩個(gè)方面，技術(shù)評估反饋穿插于技術(shù)轉(zhuǎn)移的事前、事中、事后的整個(gè)過程，是全過程性的系統(tǒng)化分析與雙向信息傳遞的過程。

4結(jié)論

國內(nèi)外對于技術(shù)轉(zhuǎn)移全過程的具體論述，具體呈現(xiàn)出相對零散、非系統(tǒng)化的特點(diǎn)，對于技術(shù)轉(zhuǎn)移，專題性的論述稍顯不足。國外涉及技術(shù)轉(zhuǎn)移流程方面的文獻(xiàn)以及數(shù)據(jù)更是少之又少，具體存在過于宏觀層面，或是較多涉及國家級和大學(xué)等的事業(yè)性單位，對于社會(huì)化技術(shù)轉(zhuǎn)移的單位鮮有涉獵。本文通過對技術(shù)轉(zhuǎn)移路徑的闡述，側(cè)重于探討中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的技術(shù)轉(zhuǎn)移，梳理出技術(shù)轉(zhuǎn)移的基本流程。

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