淺談班主任的藝術(shù)

摘要：人們常說教育是一門藝術(shù)，當(dāng)班主任更是一項充滿未知的藝術(shù)。幾乎在每一天的管理中，在每一堂課的教學(xué)中，它都會向你發(fā)出新的挑戰(zhàn)、提出新的問題。李鎮(zhèn)西老師曾這樣說過：“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！睂τ谖覀兡贻p老師來說，我們雖然沒有豐厚的閱歷，沒有豐富的教育技巧，但我們?nèi)绻軓膶W(xué)生角度出發(fā)，多換位思考，多給予他們一些寬容、一些愛心，我相信學(xué)生是能感受到的。

關(guān)鍵詞：班主任管理;藝術(shù);策略

首先，快速準確地記住班上每一位同學(xué)的名字對班主任來說是至關(guān)重要的。因為每一位同學(xué)心里都有一顆渴望被關(guān)注的心，每一位同學(xué)的潛意識里都有一個渴望成為眾人矚目的焦點的想法，只是有的同學(xué)比較內(nèi)斂、不夠自信，羞于表達。如果在剛剛進入新班級就能被班主任老師清晰地叫出名字，學(xué)生心里肯定是無比高興的，至少在他心里會覺得沒有被老師忽略，也可能會因此受到鼓舞而在各個方面好好表現(xiàn)。相反的，如果班主任都不能及時地記住學(xué)生的名字，有的學(xué)生就會給自己找個理由——反正班主任也不知道我是誰，繼而在班上過著濫竽充數(shù)的日子。也有的學(xué)生為了吸引班主任的注意，故意找碴兒、學(xué)習(xí)懈怠、違反紀律，以所謂的“爭寵”來博得班主任的注意。記住一個學(xué)生的名字看起來事兒小，但往往對學(xué)生影響深遠。

其次，管理好一個班級離不開對班級規(guī)章制度的制定落實。制定一個行之有效的班級規(guī)章制度就好比治理國家需要制定法律制度一樣，為學(xué)生的行為劃好紅線，使他們牢固樹立一種自己要為自己的行為負責(zé)的意識，這樣既能一定程度上規(guī)范他們的行為，也有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。同時，這個制度應(yīng)該是獎懲相結(jié)合的。建立小組合作制，以小組為單位，每周對他們的行為進行量化打分考核，對于表現(xiàn)好、得分高的小組給予獎勵，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也有利于提高他們的合作、團結(jié)意識。

班干部常被比喻為是班主任的左膀右臂，這其實一點也不為過。班干部作為班上的一員，他們與同學(xué)們相處的時間遠超班主任，對班上的蛛絲馬跡、風(fēng)吹草動更為了解，如果讓班干部在班上樹立了足夠的威信，他們管理起班級也更得心應(yīng)手，大大地為班主任減輕了負擔(dān)。但也要注意有時也會有班干部自身出現(xiàn)了違紀的行為。這時班主任是嚴懲班干部呢，還是對此輕描淡寫、不了了之呢？若采用前者會使班干部威信盡失，同時也拉遠了班干部與班主任的距離。但若采用后者，則會使班主任的威信在全班同學(xué)面前盡失。其實對于這個問題毫無疑問肯定是要罰的，關(guān)鍵是怎么罰？怎樣才能做到既能服眾又能不失班干部的心？在學(xué)生心中最看中的一點就是：公平、公正，班主任是否把一碗水端平了。因此對違紀的班干部肯定要嚴格按照班級規(guī)章制度處理。但處理完后班主任要及時地和其溝通，做好思想工作，以安撫其情緒。讓其知道：“孰能無過？知錯能改，善莫大焉”的道理，并積極鼓勵其繼續(xù)做好班干部的工作，讓全班上下心服口服。

再者，在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，要充分發(fā)揮好主題班會課在學(xué)生思想意識方面教育的作用。但為了應(yīng)對教學(xué)壓力或疲于應(yīng)付，很多時候都沒有充分地利用好主題班會。我們常說要勞逸結(jié)合，經(jīng)過一周地學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會產(chǎn)生疲憊感和對知識的審美疲勞。這時若能每周一定時高效地上一節(jié)主題班會課，這就相當(dāng)于是給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活添加了調(diào)味劑，將會對本周學(xué)生的高效學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。針對學(xué)生所處的年級或根據(jù)學(xué)生上周所表現(xiàn)出來的問題有針對性地選擇主題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以每周把班會課的任務(wù)分解給幾個小組，以此循環(huán)，班委干部做好協(xié)調(diào)，班主任做好必要的輔助，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在愉悅、溫馨的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有十分重要的作用。

最后，宏觀把握關(guān)注整個班級的學(xué)情，多多關(guān)注所謂的“后進生”“混混生”。

所謂“后進生”就是在理解記憶知識等方面要比普通學(xué)生多花兩三倍時間，需要多付出努力的學(xué)生。這類學(xué)生，尤其是那些很努力但學(xué)習(xí)成績不是很理想的，往往會成為老師所遺忘的角落，所以作為班主任更應(yīng)該多多給予他們關(guān)注和輔導(dǎo)，幫他們樹立信心?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，當(dāng)他們每取得一定的進步時都要及時地予以表揚，讓他們不自卑、不氣餒，在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前。而所謂的“混混生”是指那批對學(xué)習(xí)不感興趣，不思進取，經(jīng)常違反校紀班規(guī)的學(xué)生。對這批學(xué)生的管理確是班級管理中一件很棘手的事情，對這類學(xué)生的管理不可過于急躁。一是準確找出學(xué)生“混”的原因。很多學(xué)生之所以成為“混混生”主要是因為：家庭不和，缺少家庭的關(guān)愛，或者是家長過于溺愛，還有的是交友不慎所造成的。二是對癥下藥，真心交流。根據(jù)學(xué)生的具體愿意，分別與其家長和學(xué)生本人誠心溝通，以取得家庭教育的配合和學(xué)生本人的逐步轉(zhuǎn)變。三是要有耐心。不良行為不是一朝一夕形成的，往往是根深蒂固的。所以我們不能寄希望做一兩次工作就能從根本上解決問題，有的甚至可能要長達兩三年之久，“不積跬步，無以至千里”，只要師生之間形成一股教育合力，那么希望之花就一定會盛開的。

正如習(xí)近平總書記所說：“幸福是奮斗出來的！”而學(xué)生就是老師尤其是班主任的幸福源泉，班主任只有在學(xué)生的教育工作上多細心、多耐心、多愛心，多總結(jié)經(jīng)驗，孜孜不倦，才能更好地獲得自我的職業(yè)幸福，才能更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，才能更好地助力教育之樹常青。

參考文獻：

[1]胡秋妮.淺談初中班主任管理藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2011（17）：13-13.

[2]張善海.淺談中學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2012（6）：86-89.

作者簡介：

田娟，四川省自貢市，富順縣第一中學(xué)。