淺談初中語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言

摘要：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言魅力，課堂語(yǔ)言是教師必備的素質(zhì)之一，是衡量一個(gè)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，它不但要求教師有良好的表達(dá)技巧——幽默、天真、激情，還要求教師有充足的知識(shí)總量、超高的應(yīng)變智慧、高尚的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)語(yǔ)言;幽默詼諧;閃耀智慧;迷人天真;澎湃激情;積極感染力

一、 初中語(yǔ)文課堂語(yǔ)言的魅力

教師以“舌耕為業(yè)”，葉圣陶先生說(shuō)：“凡是當(dāng)教師的人，絕無(wú)例外地要學(xué)好語(yǔ)言，才能做好教育工作和教學(xué)工作?！敝挥姓莆照Z(yǔ)言藝術(shù)，才能增強(qiáng)課堂的生命力，才能鑄就學(xué)生高尚的靈魂。著名教育家夸美紐斯也這樣敘述教師的語(yǔ)言魅力：“一個(gè)能夠動(dòng)聽而明晰地教學(xué)的教師，他的聲音應(yīng)該像油一樣地浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！边@就是說(shuō)，作為一名教師，不僅其語(yǔ)言是規(guī)范的，而且還應(yīng)具備良好的口才。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，新課程改革的逐步推進(jìn)，教輔工具也異彩紛呈、日新月異。投影儀、電腦等一系列高科技的產(chǎn)物紛紛出現(xiàn)在課堂上。但毋庸置疑，作為一名語(yǔ)文教師，無(wú)論形式如何風(fēng)云變幻，良好的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力仍然是至關(guān)重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，鍛煉口才是語(yǔ)文教師的必修課。只有語(yǔ)文教師有了好的口才，才能把深?yuàn)W抽象的事理講得淺顯易懂，把枯燥的道理講得生動(dòng)具體，把靜態(tài)的事物描繪得活靈活現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)他們步入富麗堂皇的知識(shí)殿堂。相反，教師如果不重視語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，語(yǔ)言枯燥乏味、抽象難懂、語(yǔ)言平板、解說(shuō)隨意、漏洞百出，其結(jié)果必然是教學(xué)效率低下。因此只有卓越的口才才能打造精彩的語(yǔ)文課堂，我對(duì)此深信不疑。

二、 語(yǔ)文教師的語(yǔ)言幽默、詼諧

一直以來(lái)，很多的人都提倡快樂(lè)教學(xué)，一堂課下來(lái)，整個(gè)課堂如果都是處于一種沉悶的氣氛中，那這節(jié)課，即使教師講的知識(shí)多么的全面、教學(xué)是多么的嚴(yán)謹(jǐn)，也不能稱之為一堂成功的課，只有在快樂(lè)中傳播知識(shí)，讓學(xué)生在輕松中獲得知識(shí)，才是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界，所以語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是否幽默詼諧，則變得至關(guān)重要，幽默是智慧的靈光閃現(xiàn)，幽默和搞笑是天懸地隔的兩個(gè)概念。幽默是會(huì)心一笑，無(wú)傷大雅，而搞笑則極有可能是惡俗、低級(jí)趣味。語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)幽默，這對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件大有裨益。

語(yǔ)文教師多那么一兩個(gè)幽默笑話，會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余為學(xué)生送去歡樂(lè)，也會(huì)提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。比如，教授“病句修改”這一專題的時(shí)候，我會(huì)把“病句”稱為“病人”，把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”，我說(shuō)：“治病救人，是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé)?！碑?dāng)遇到一道特別復(fù)雜的題時(shí)，我也會(huì)說(shuō)：“這個(gè)病人患的是疑難雜癥，看來(lái)病得不輕，得看個(gè)專家門診。”一面示意某些同學(xué)查找“病因”，發(fā)言的同學(xué)都受到熱烈的鼓舞。有時(shí)，問(wèn)題很難發(fā)現(xiàn)，我就說(shuō)：“看來(lái)一兩個(gè)醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的，要進(jìn)行專家會(huì)診?！比缓?，組織同學(xué)討論，課堂氣氛十分熱烈。但需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求輕松快樂(lè)，偏重娛樂(lè)性，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)，受到教育，兼娛樂(lè)性與教育性，層次比一般的幽默要高，所以教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則，就會(huì)舍本逐末，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又給學(xué)生油滑之感。其次幽默更不能傷了學(xué)生的自尊心。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容?？傊痪湓?，在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用幽默，要做到“該出手時(shí)才出手”。

三、 語(yǔ)文教師應(yīng)不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)

“語(yǔ)文即生活，是生活的濃縮精華?！闭Z(yǔ)文教師是中華民族五千年?duì)N爛文化的傳承者，飽受詩(shī)書的熏陶。教師應(yīng)多從語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀出發(fā)，深入了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如歷史學(xué)、地理學(xué)、美學(xué)、音樂(lè)以及理科的一般知識(shí)。所以初中語(yǔ)文教師既是專家，又是雜家，這樣才能在新課程背景下游刃有余。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如初中語(yǔ)文《三峽》涉及地理學(xué)、歷史學(xué)知識(shí)，講《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》涉及建筑學(xué)和美學(xué)等，講詩(shī)經(jīng)中的《蒹葭》涉及美學(xué)和音樂(lè)等，只有熟悉了這一層知識(shí)，教師才能在教學(xué)過(guò)程中靈活自如;才能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)識(shí)。在課堂上才能做到引經(jīng)據(jù)典，口若懸河，滔滔不絕。對(duì)于古今中外的名言警句、文人逸事更應(yīng)如數(shù)家珍。在課堂上更應(yīng)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上做到表述生動(dòng)形象。要讓學(xué)生覺(jué)得教師談吐不凡，知識(shí)豐富，語(yǔ)文教師要多番訓(xùn)練，首先讓自己“想得到，說(shuō)得出”，要盡量讓自己的課堂語(yǔ)言接近經(jīng)過(guò)思索寫下的文字。有人常常說(shuō)出口成章，大概這就是語(yǔ)文教師追求的境界吧！

四、 語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)具有迷人的天真

在語(yǔ)文課堂中，更多的時(shí)候，我們只是個(gè)被感動(dòng)的人。在語(yǔ)文課堂上，我們不必拘泥于教師的身份，太過(guò)于一本正經(jīng)，太過(guò)不茍言笑，太過(guò)喜怒不顯于色。天真是無(wú)所顧忌的表露自己的思想感情。比如學(xué)習(xí)《春江花月夜》，你就不妨對(duì)澄澈空明的美景表現(xiàn)出你的憧憬神往;對(duì)自然的永恒亙遠(yuǎn)表現(xiàn)出你的執(zhí)著思索。學(xué)生一定會(huì)因?yàn)槟愕耐度攵尤褙炞⒌厝ヂ犝n。我認(rèn)為天真是一個(gè)語(yǔ)文教師最可貴的品質(zhì)。一個(gè)語(yǔ)文教師不天真，那么他自然也就不敏感，而一顆不敏感的心，是難以察覺(jué)那些潛伏在文字當(dāng)中的情感的，同時(shí)更無(wú)法捕捉學(xué)生的心。

一個(gè)語(yǔ)文教師不天真，他就難以調(diào)動(dòng)自己的熱情，試想一個(gè)連自己都無(wú)法感動(dòng)的人，他又怎么會(huì)感動(dòng)別人呢？更何況我們的對(duì)象是一些不諳世事、感覺(jué)遲鈍的學(xué)生，感動(dòng)不了自己，如何感化他們？如何來(lái)讓他們圓滿地理解詩(shī)意的美呢？古詩(shī)里經(jīng)常講意境美，實(shí)際上好些孩子是根本感受不到的，所以我認(rèn)為，語(yǔ)文的課堂，首先我們要自己先愛上自己教的語(yǔ)文，才能更親近孩子們，才可能有好的效果。

五、 語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有澎湃的激情和積極的感染力

文學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活，所以語(yǔ)文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美。興之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未為不可。只有我們作為老師的先愛上我們課堂內(nèi)傳授的東西并對(duì)其充滿熱情，我們的學(xué)生才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終達(dá)到與教師共鳴的佳境。比如在教授《我愛這土地》時(shí)，我們則不必掩飾，大可哽咽而深沉地說(shuō)：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！”只有語(yǔ)文教師充滿澎湃的激情，才能更好地帶領(lǐng)我們的學(xué)生放下包袱，敞開胸懷，全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來(lái)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我認(rèn)為語(yǔ)文教師要用感情充沛、充滿幽默、閃耀智慧的語(yǔ)言去塑造與我們身份相符的情景，用親切幽默的語(yǔ)言優(yōu)化師生關(guān)系，可謂“事半功倍”，用卓越的口才去打造精彩課堂。

作者簡(jiǎn)介：

楊宗群，四川省涼山彝族自治州，四川省會(huì)東縣大橋中學(xué)。