如何引導(dǎo)學(xué)生在初中物理教學(xué)中自主探究

摘要：在物理教學(xué)中我們要認(rèn)真貫徹新課程改革所提出的先進(jìn)教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建富有活力與魅力的課堂，引入生活的活水與現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，使學(xué)生在探究中獲得全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主探究;引導(dǎo)策略

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求：初中物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其應(yīng)用于實(shí)踐，為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。新課程的核心理念是“以人為本”“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，這就意味著在課堂教學(xué)中學(xué)生占據(jù)主體地位，教師應(yīng)放下高姿態(tài)，貼近學(xué)生，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，開發(fā)學(xué)生所具備的能力特長(zhǎng)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，為每位學(xué)生創(chuàng)造塑造自我、提升自我能力的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中教師要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并產(chǎn)生情感、建構(gòu)知識(shí)、生成意義和發(fā)展能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)讓學(xué)生充分地體驗(yàn)時(shí)，就能幫學(xué)生建立起有效的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入“源頭活水”，就能提高學(xué)生的認(rèn)知水平和探究能力。

一、 引入生活素材，增強(qiáng)教學(xué)時(shí)代感

物理學(xué)科與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出物理教學(xué)生活化，物理教學(xué)要走進(jìn)生活，走向社會(huì)。因此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)，展開主動(dòng)探究活動(dòng)，就要在物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，引入豐富的生活素材，從學(xué)生熟悉的生活事物入手教學(xué)物理知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性與時(shí)代感，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與探究欲望。如“紙鍋燒開水”的小實(shí)驗(yàn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在現(xiàn)實(shí)生活中我們都用什么材質(zhì)的用具燒水，學(xué)生回答鐵鍋、鋁壺等。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我要向大家展示的是紙鍋燒水，你們覺得用紙鍋可以燒水嗎？能燒開嗎？”這樣將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，避免了教學(xué)的枯燥乏味，使教學(xué)更加具有真實(shí)感、熟悉度，增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)代感。

而當(dāng)生活經(jīng)驗(yàn)與新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾時(shí)，就會(huì)激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)展開主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。此時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)紙鍋里的水燒開了，紙鍋卻安然無(wú)恙。這樣的教學(xué)避免了空洞的說(shuō)教，將教學(xué)與生活、知識(shí)與操作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)得愉悅主動(dòng)，而且學(xué)有成效。

二、 模擬教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著物理課程的改革，初中學(xué)生的物理課時(shí)數(shù)相應(yīng)地也被減少了，這無(wú)疑也增加了任課教師的教學(xué)難度，物理老師需要在短而珍貴的課堂40分鐘內(nèi)將大量的知識(shí)傳授于學(xué)生，然而這只是完成了物理教學(xué)的一部分，學(xué)生能否在這短短的40分鐘內(nèi)將所有知識(shí)掌握是最為關(guān)鍵的。著名的德國(guó)物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，尤其是在初中物理教學(xué)中，學(xué)生是首次接觸物理這一門學(xué)科，對(duì)其陌生又好奇，此時(shí)學(xué)生有興趣去探究物理這一陌生的學(xué)科，此時(shí)物理老師需要用有趣的物理知識(shí)引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生打開物理知識(shí)的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一種是實(shí)物情景，一種是語(yǔ)言情境。

在實(shí)物情境教學(xué)中，物理老師可帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些小型試驗(yàn)，探究浮力的原理、阿基米德定理以及小孔成像的奧妙。尤其是小孔成像這一節(jié)，教師可讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好試驗(yàn)所需的工具：蠟燭、小孔屏和毛玻璃屏，并一步一步指導(dǎo)學(xué)生。首先讓學(xué)生點(diǎn)燃已準(zhǔn)備好的蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上。蠟燭和小孔屏的距離不宜過(guò)大。調(diào)整后，可以在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實(shí)像。學(xué)生們移動(dòng)蠟燭或毛玻璃屏的位置，可以看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠(yuǎn)，得到的像越大。

三、 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)是提升初中學(xué)生物理科學(xué)探究能力的最有效途徑，讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中收獲成功，是提高學(xué)生物理素養(yǎng)的關(guān)鍵。不管是科學(xué)家還是學(xué)生的科學(xué)探究，基本過(guò)程是雷同的，都是通過(guò)“提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、評(píng)估、交流與合作”這幾個(gè)步驟。

演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要教學(xué)手段，需要教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好準(zhǔn)備工作，確保演示中的萬(wàn)無(wú)一失。教師在演示的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在分析、討論中得出結(jié)論。同時(shí)要注重讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟，這樣能給學(xué)生留下更加深刻的印象。如在《電磁感應(yīng)》教學(xué)時(shí)，我采用邊演示邊講解的方式，給學(xué)生發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，然后再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，討論、研究、對(duì)比，總結(jié)出電流所引起的磁場(chǎng)方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系，并讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述出來(lái)。學(xué)生能認(rèn)真操作，準(zhǔn)確地描述，實(shí)驗(yàn)效果比老師直接演示要強(qiáng)得多。由此可見，演示實(shí)驗(yàn)在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生共同參與，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加深?duì)物理概念和規(guī)律的理解和掌握，領(lǐng)悟物理學(xué)的思想。

總之，在物理教學(xué)中我們要認(rèn)真貫徹新課程改革所提出的先進(jìn)教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建富有活力與魅力的課堂，引入生活的活水與現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，使學(xué)生在探究中獲得全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。新課程教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此開展合作學(xué)習(xí)有很重要的意義，它能促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，從而全面提高綜合素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

王應(yīng)，貴州省畢節(jié)市，貴州省納雍縣第十中學(xué)。